[初中++语文]+第11课《答谢中书书》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

学习目标

了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。赏析景物描写，感知作者的思想感情。

体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

陶弘景，南朝齐梁时的道教思想家、医学家、文学家。

字通明，自号华阳隐居。丹阳秣mò陵(今南京)人。

永明十年(公元492年),辞去朝廷食禄，陶弘景选择遁入山林，之后人生的一大半时间都在山林间度过。陶弘景虽然很少与人交流，但却能洞察天下事。被称为

“山中宰相”。

他能书善画，通琴棋医术，书法工于草隶，其画风清真。

创作背景

本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六(中华书局1958年版)。

南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。

本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。

“书”即书信，古人的书信又叫“(尺牍dú)”

“信札(zhá)”,是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等

文体知识

自由朗读

答/谢中书/书

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，

猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

文题解读

答谢中书书

谢征，作者的朋友。中书，是

谢征的官职。字玄度，陈郡阳夏(今河南)人。好学，善作文。

即书信，古

代一种抒情

议事的文体。

答复

译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。

共同谈论

疏通文意

的

耸入

译文：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。

疏通文意

交，交相。辉，名词作动词，辉映。季节

两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

石壁色彩斑斓，交相辉映都

具备，

具有

将要纷乱将要指水中潜游的鱼

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

消散坠落竞：争相，争着。

译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。

疏通文意

指谢灵运再

自康乐以来，未复有能与其奇者。

参与。这里有“欣赏”“领悟”之意

译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以

疏通文意人间神仙居住的美好世界

实是欲界之仙都。

来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

文本研读

本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的?

美

这个“美”字总领全文，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受——愉悦。

全文围绕哪个字展开?

文本研读

短文中的山川之美，美不胜收，那这山川之美又

是如何具体描绘的呢(原句)?

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

文本研读

方法美

”通过角度，写出(特点)

高峰入云，清流见底。

俯仰结合，从仰观、俯察两种角度极力描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境界开阔、清新。

山水相映之美

对偶的手法，极目远眺，“交”字写出了石壁色彩斑斓、目

眩神迷之感。“俱”字写出了终年常绿的美丽。青翠的竹木与五彩的山石相互辉映，呈现一派绚丽多彩的景象。既有清爽宜人之感，又有万物勃发的生机。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

色彩配合之美

文本研读

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

文本研读

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

动景，山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，表现出万物生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。

晨昏变化之美

文本研读

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

文本研读

文中是如何体现山川的动静相衬之美的?

山水的动与静：光色的动与静：

高峰为静，流水为动林青竹翠为静，五色交

图景的动与静：

日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；游鱼跃水为动

辉为动

文本研读

“自康乐以来，未复有能与其奇者”想一想，其中有什么言外之意?

其一，康乐是“能与其奇者”,表现出作者对谢灵运的钦慕；

其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”,惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；

其三，