2022《自相矛盾》教案三.docxVIP

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?自相矛盾?教案三

一、教学目标

1、知识目标：

〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。

〔2〕学习本课生字，理解有生字组成的词语。

〔3〕理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标：初步了解学习白话文的方法，能经过课文弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的言语材料，使先生在理解寓意的过程中遭到启发教育，能激发先生学习白话文的兴味。

二、教学重、难点

1、学习白话文的方法。

2、理解古文的意思，故事的寓意。

三、教学过程

〔一〕、游戏导入，明确学习方法。

1、同学们，今天我们又将开始新的学习。经过之前的学习，我们曾经积累了许多成语。提起成语，我想你的脑海中必然会出现出许多吧？能说几个吗？

我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？〔师出示〕自〔〕〔〕〔〕

小组处代表展现后，大屏幕投影展现：有关自的成语20个。

自给自足盲目自愿自给自足毛遂自荐发奋图强

白手起家自惭形秽自在自在自知之明自我沉醉

自相残杀自命不凡自作聪明大吹大擂自不量力

安于现状自鸣得意自以为是掩耳盗铃自相矛盾

师：中华民族的悠久灿烂的文明当中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的理论中灵活地运用，添加言语的艺术性。今天我们就再学一个成语：自相矛盾。〔课件演示〕

盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的兵器。

师：简要介绍作者韩非子

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政管理论家，杰出的唯物主义哲学家。子：古代对有学问男子尊称。

师：让我们来看看原文是怎样写的：

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:吾盾之坚,莫能陷也。又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷也。或曰:以子之矛,陷子之盾,何如?其人弗能应也

师：同学们，这是一篇寓言，之前我们学过那些寓言？是怎样学习的？〔使先生知道学习言语要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。〕

师：这篇寓言与之前学过的有哪些不同？

〔课件演示〕这是一篇白话文，学习白话文要先把语气读迟滞，再借助注释理解句子的意思，然后理解全部寓言故事，明白其中道理，最初到达熟读成诵。[

〔二〕、读通语句，全体感知课文大意〔课件演示〕?自相矛盾?

1、教师范读，提示先生留意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。

2、先生练习把语气度迟滞、读流畅，然后全体猜测寓言大意。

〔三〕读懂，对照注释自悟句意文意

1、喜欢这个故事吗？那谁情愿来读读课文？

2、小组交流不好理解的语句和说不迟滞的语句。

3、全班交流，师重点检查难句：吾盾之坚，物莫能陷也。吾矛之利，于物无不陷也。以子之矛，陷子之盾，何如？引导先生留意，三句中之字的意思。〔课件演示〕

师：谁能告诉大家，这个故事讲的是一件甚么事情？〔用古代言语表达古文句子的意思，句子的方式可以灵活些，不必强求说法分歧，意思不错即可。〕

[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，甚么也戳不破；又夸矛好，甚么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎样？那人张口结舌。

4、文中是谁在说大话？他说的是甚么大话？指名朗读，先生评议。谁来学着文中的人夸夸矛和盾

5、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

指点读好问话。〔品味语气、腔调。〕

6、在大家的诘问中，那个楚国人只能mdash;mdash;张口结舌是甚么意思？〔张着嘴巴说不出话来。〕他为甚么张口结舌？

师：我们来看一看〔课件演示〕Flash动画，经过看Flash动画，进一步理解原文。

7、先生分小组表演：如果你是那位卖矛与盾的人，如今你会怎样推销本人的矛与盾？〔四人一小组，磋商磋商，演一演。〕

〔四〕明确寓意，联系实践谈遭到的启发

小组讨论：经过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？帮那个人总结一下教训。

做事不能互相抵触，说话、要前后分歧。〔说话办事必须实事求是，前后分歧。〕

师：那个人买东西时说话前后矛盾对他会有甚么后果？

东西卖不出去，得到信誉。

班级交流讨论：你身上有过自相矛盾的景象吗?你悟出甚么道理

师指点点拨：〔课件演示〕这那么寓言挖苦了那些说话不顾现实，把现实夸大到绝对的程度，使本人堕入自相矛盾、难堪的境地的人。告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。[

〔五〕总结学习方法，表演加深理解

1、师：同学们，上面我们学习了?自相矛盾?这篇寓言故事，大家说白话文好不好学？下方我们再看一下怎样学习白话文：〔课件演示〕先把语气读迟滞，再借助注释理解句子的意思，然后理解全部寓言故事，明白其中道理，最初到达熟读成诵。