Unit 2 A 单元同步训练-SectionB Self Check2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（人教版）.docx

Unit2A单元同步训练-SectionBSelfCheck2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit2A单元同步训练-SectionBSelfCheck

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级上册

3.授课时间：第5-6课时（具体时间按学校课程表安排）

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

1.提升语言理解能力：通过学习Unit2A单元，使学生掌握日常交流中描述人物、物品和场景的核心词汇及句型，培养准确理解英语文本的能力。

2.增强语言表达能力：引导学生运用所学知识进行口头和书面表达，描述个人经历和感受，提高用英语进行有效沟通的能力。

3.培养跨文化意识：通过学习不同文化背景下的交流场景，使学生尊重文化差异，增强跨文化交际的意识和能力。

4.发展自主学习能力：鼓励学生在同步训练和自测环节中，自主探究、合作交流，培养自主学习英语的习惯和策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括characteristics,personality,appearance等，这些词汇用于描述人物特征，是日常交流中的重要组成部分。

-重点句型：Therebe句型和一般现在时的运用，如描述某人“有”某特征或习惯，以及用一般现在时描述人物的日常行为和习惯。

-口语表达：学会使用“Canyoudescribe...?”“Whatarethecharacteristicsof...?”等句型进行人物描述的口语表达。

2.教学难点

-词汇运用：学生需理解并熟练运用描述人物特征的新词汇，这对于部分学生来说可能存在记忆和应用的难度。

-句型结构：Therebe句型的正确使用，特别是在描述复数名词和不可数名词时的主谓一致问题，以及一般现在时在描述习惯性行为时的正确构成。

-口语交际：在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，进行流畅的人物描述，对于学生的语言组织能力和即时反应能力是一大挑战。

-文化差异：理解并尊重不同文化背景下人物描述的敏感性，如避免使用可能引起误解或不恰当的词汇和表达。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板电脑。

-软件资源：英语学习软件、PPT教学课件、电子词典、音频播放器。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线英语学习平台。

-信息化资源：电子教材、教学视频、互动式学习软件、在线词汇卡片。

-教学手段：情景模拟、小组合作、角色扮演、多媒体互动、实时反馈系统。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同职业的人物图片，引导学生观察并讨论他们的特点。

-提出问题：询问学生对人物特征描述的认识，如何用英语表达人物的个性、外貌等。

-激发兴趣：通过一个简短的视频，展示不同文化中人们描述人物的方式，引发学生对本节课话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引入词汇：讲解Unit2A中的核心词汇，如characteristics,personality,appearance等，并通过例句展示词汇用法。

-句型讲解：介绍Therebe句型在描述人物特征时的运用，以及一般现在时描述习惯性行为的方法。

-口语表达：通过教师示范和角色扮演，教授如何用英语描述人物，如“Canyoudescribe...?”“Whatarethecharacteristicsof...?”等。

-文化差异：简要介绍不同文化中对人物描述的敏感性和注意事项。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一张人物图片，用新学的词汇和句型进行描述，并相互交流。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其描述图片中的人物，检验学生对词汇和句型的掌握情况。

-互动游戏：开展“猜猜我是谁”的游戏，学生用英语描述一个同伴，其他同学猜测，增强口语表达和听力理解能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对词汇和句型的用法，提出具体问题，让学生现场作答，加深对知识点的理解。

-询问学生在进行人物描述时遇到的困难，共同探讨解决方法。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新表达：鼓励学生用自己的语言描述一个熟悉的人物，注重表达方式和词汇的多样性。

-跨文化交际：讨论如何在不同文化背景下礼貌地描述人物，培养学生的跨文化交际意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的用法。

-布置作业：要求学生写一篇简短的人物描述，使用新学的词汇和句型，巩固所学知识。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，通过多样化的教