基于社会资本整合与社会认知理论探究民办高校学生学业倦怠研究.docx

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基于社会资本整合与社会认知理论探究民办高校学生学业倦怠研究

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摘要：随着时代的发展与信息科技的进步，高校学生学业倦怠的问题，因受社会、网络、人际关系的影响开始从单纯的心理因素和教育因素向多样化转变，随着问题的变化，一系列学术不端和学生清退的社会事件浮入公众的眼前，成为新的社会热点问题之一，而民办高校由于其性质，学生学业倦怠的问题更为复杂严峻。如何有效的应对民办高校学生学业倦怠，我们已经不能再以心理学与教育学的角度简单的看待这个问题，应该依托社会学的视角多维度的讨论与分析其成因，给出相应的对策，才能对高校生学业倦怠进行有效的干预。结合当前民办教育与高校学生学业倦怠的现状，研究者设立基于社会资本整合与社会认知理论探究民办高校学生学习倦怠的成因这一课题，旨在跳出以往心理学与教育学对民办高校学生学业倦怠问题的讨论，用更多维的角度看待这个问题，帮助民办高校学生能够更好的完成学业，提升民办高校人才培养质量，改善教育环境，并推进高校教育实践进程。

关键词：学业倦怠、社会资本整合、社会认知理论

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民办高校学生学业倦怠的现状

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昆明市云南工商学院的基本情况

研究者通过在杨林民办高校的教学工作中了解到民办高校学生学业倦怠的现状，认为民办高校学生学业倦怠原因的产生较公立学校而言，其更具有复杂性与多样性，也更有探究的意义。云南工商学院位于云南省昆明市嵩明职教基地，是2011年经教育部批准云南省全日制民办普通高等院校，学校下设11个二级学院，32个本科专业，涵盖了工学、管理学、经济学、医学、教育学、艺术学、文学等7个学科门类，且学校现有在校学生2.2万余人。虽办学时间较短，但学科覆盖率广，学校教学文理并重，师生人数众多，学生来源较广，选云南工商学院作为调查对象相比于其他学校而言更具有一定的代表性。

为了保证样本具有代表性，本次研究采取整群抽样调查与分层抽样结合的方式完成，研究对象为大一、大二、大三的在校大学生，因为大四的学生在校外实习，获取样本数据较为困难，所以不在本次调查范围内。其中工科抽取工程造价专业、土木工程专业和城乡规划专业，文科抽取汉语言文学专业。大一文科班有64班，理科班有72班，大二文科班有54班，理科班有60班，大三文科班有50班，理科班有46班，每班平均有56人。大一到大三文理班数量较为接近所以我们按照文理班1:1的比例抽取。从大一整群抽取7个班，其中文科抽取3个班，理科抽取4个班，从大二整群抽取6个班，其中文科抽取3个班，理科抽取3个班，从大三整群抽取5个班，其中文科抽取3个班，理科抽取2个班。总的抽取了1000名在校大学生进行问卷调查，回收998份，有效问卷987份，其中男生有493人，女生494人：

图1.1研究对象的基本情况

变量

属性

人数（n=987）

比例分布

性别

男

493

49.95%

女

494

50.05%

专业

文科

479

48.53%

理科

508

51.47%

家乡所在地

城镇

248

25.13%

农村

739

74.87%

是否独生子女

是

254

25.73%

否

733

74.27%

二、云南工商学院学生学习倦怠差异研究

本次研究采用莲蓉等人编制的学业倦怠量表测量学生的学业倦怠情况，该量表共有20个题目，分为情绪低落、行为不当和成就感低三个维度，并采用李克特量表五点计分的方式，测量的总分越高，说明学生的学业倦怠程度就越高。本量表的信度α系数为0.865，各维度的α系数为0.812、0.704和0.731，各维度与总量表的相关系数为0.914、0.799和0.704（p0.001）。所以，该量表具有较高的内在信度和建构效度，其结果是稳定可靠并相对准确。

通过对云南工商学院大学生问卷调查，研究结果表明，该校学生存在一定程度的学业倦怠现象，根据莲蓉的《学业倦怠量表》的评分标准，得分低于40分属于轻度倦怠，得分在40-60分属于中度倦怠，60分以上属于重度倦怠，该研究结果表明得分在40分以下的有26人，占2.7%，在40-60分之中的有719人，占72.9%，60分以上有241人，占24.4%。在对学业倦怠的描述性统计中，行为不当均值为18.0729，在学业倦怠三个维度中均值最高，且高于项目均分18，其次是情绪低落，其均值为22.6，更接近于项目均分，最低的是成就感低，均值为16，此表说明该校大学生更容易产生行为不当方面的学业倦怠。最后，学业倦怠总分为56.6312，总体来说该学校学生处于中度倦怠。

图1.2大学生学业倦怠描述性统计

频数

平均值

标准差

项目数

项目均分

情绪低落

987

22.6028

3.996

8

24

行为不当

987

18.0729

2.340

6

18

成就感低

987

15.