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《白杨礼赞》三种不同课型的施教思路

一、以读讲为特点的施教思路

其教学目标是：

1.学习该文的象征手法。

2.使学生学习理解白杨树所象征的革命品质。

3.通过反复朗读，加强学生的阅读能力。

其教学设想为：

1.安排两课时。

2.该课为记叙性散文，采用了象征手法，在记叙中抒情成分较浓，故而在教法上应指导

学生反复朗读，特别是带感情朗读。

3.白杨树的形象、性格和象征意义（第5——8自然段）为教学重点。在方法上可先突

破重点，然后再分析描写黄土高原和最后一段对比的作用。

其具体安排为：

第一课时

主要任务：使学生熟悉课文及有关情况，重点读讲课文第三部分。

（一）简介作者和时代背景。

简介作者用提问法，带领学生复习旧知识。时代背景则由教师讲为主。

（二）精读，理清全文脉络。

1.教师范读课文，要求学生注意生字词的读音，并进行注音练习。

2.学生轻声读课文，并进行思考，做一个关于课文结构

分析的填空练习，使学生初步理清全文脉络。

3.练习完成后，教师点拨，把全文分成五部分，并概括各部分大意。

（三）重点讲读第三部分（第5、6自然段）。

1.学生边朗读边思考以下问题：

哪些词语是总写？具体写了哪几样东西？各突出了它们的什么特点？有何含义？用哪

个词语总写白杨树的性格？还用了哪些词语加以具体刻画？有何含义？

2.学生朗读和议论后，教师进行归纳总结。

3.学生再次朗读第5、6自然段。

（四）布置作业：

朗读全文，体会其象征意义。

第二课时

主要任务：重点读讲第四部分；略讲第二和第五部分；归纳主题和写作特点。

（一）重点读讲第四部分。

1.解释重点词语。

2.指名朗读第四部分，并要求学生思考以下问题，教师归纳小结：为什么作者说白杨树

是“树中的伟丈夫”？四个排比反问句的内容如何逐步加深？两个“象征”起何作用？

3.指导学生朗读第四部分。

（二）略讲第二、五部分，重点讨论它在全文表达上的作用。

（三）听范读录音，并引导学生归纳主题思想和写作特点。

（四）布置练习。

纵上所述，可见该施教思路的基本特点是：

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1.强调朗读，并与思考、回答问题（理解）紧密结合起来，反复进行。

2.先突破重点，再顾及次要方面，便于学生掌握。

二、以“反馈——矫正”为特点的施教思路

该施教思路是根据美国著名教育家布卢姆的“掌握学习”程序而设计的。主要特点是在常

规教学中引进“反馈一矫正”程序，使教学具有自我纠正的能力，以取得全体学生的稳步提高。

其教学目标根据布卢姆的教学目标分类学，分为不同层次要求的6类（知识、领会、

应用、分析、综合和评价），简要地说，主要是：

1.理解白杨树的形象及其象征意义。

2.学习象征手法和层层深入的描写方法。

3.理解、掌握文章的结构线索。

1.理解对比等修辞手法。

5.简要了解作家和写作背景。