大学计算机基础课教学现状及对策分析.docx

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大学计算机基础课教学现状及对策分析

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邹北骥1，李建锋1，2

(1.中南大学信息科学与工程学院，湖南长沙410083：2．吉首大学数学与计算机科学学院，湖南吉首416000)

摘要：以湖南某高校计算机基础课教学现状为背景，通过调查计算机基础课教师的专业背景、知识结构以及教学效果和个人发展前景等问题，指出当前大学计算机基础课教学由计算机专业教师担当的种种弊端，提出计算机基础课教学应与各学科专业紧密结合的思想，提出大学计算机基础课教学应由各专业教师来担任的解决方案，旨在为全面提高大学计算机基础课教学水平提供参考。

关键词：大学计算机基础；教师；现状；对策

1背景

大学计算机基础课及相关课程是大学生在大学期间计算机基础入门和掌握计算机基本技能及其应用的重要途径。随着信息社会对人才的需求，各个大学加大了对计算机基础课教学和基本技能训练的重视程度。针对大学计算机基础教学的教改研究，教学方法、教学模式、课程体系等内容的理论和实践探讨是当前我国大学计算机基础教育的热门课题，产生的研究成果对推进大学计算机基础课教学，提高大学生应用计算机的能力起到了很大作用。然而，在诸多计算机基础教学教改课题的研究中，很少有专门针对大学计算机基础教学教师这一群体本身的研究内容，也很少有针对大学生计算机基础课与大学生自身专业的相关性问题以及大学计算机基础课教师本身知识结构、专业背景和在高校的工作状况的研究。实际上，大学计算机基础课教师在计算机基础教学中扮演着非常重要的角色，高素质的教师队伍是保证教学质量的基础，是人才培养的前提。作为实施教学活动的主要载体，他们的专业背景、基础知识和教学能力以及他们在高校的地位和生存环境对于计算机基础课教学起到至关重要的作用。

分析我国目前高校计算机基础课教师的现状，包括他们的学科专业背景以及所处的环境和他们面临的问题，有必要从深层次来探讨如何改变计算机基础课教师的构成方式和在高校的工作环境问题，探讨通过什么方式使得大学计算机基础课能更好地与大学生自身专业相结合的问题，探讨如何激发大学计算机基础课教师的教学热情并进一步提高教学水平的问题。本文通过分析湖南某高校从事大学计算机基础课教学教师的整体状况，提出了大学计算机基础课应由各学科专业的老师来担任的解决方案。我们认为：大学计算机基础课分散到各个学科专业去，由各专业学科的教师自己承担本学科专业大学生计算机基础课不仅可行而且对于真正地培养好大学生计算机应用水平具有重要的意义。首先，随着我国大学计算机基础教育的普及和二三十年的发展，各学科专业的教师，尤其是青年教师已经具有较好的计算机应用能力。从他们上大学开始，就已学习了计算机基础课程。在硕士、博士学习阶段，他们又大量地使用计算机，因此都比较好地掌握了计算机的基础知识。其次，在他们的硕士和博士研究阶段，又将计算机的应用与自身专业相结合，对计算机在自己专业中的应用有比计算机专业教师更深刻的理解。因此，我们认为：是该让各学科专业教师担任大学计算机基础课教学的时候了。

2大学计算机基础课教师现状调查与分析

目前，在高校从事大学计算机基础课教学的教师专业结构和背景知识怎样，生存环境如何以及他们还存在哪些问题和困难是本文所调查的内容。从初步调查的情况来看，目前从事大学计算机基础课教学的教师99%以上毕业于计算机专业，他们很好地掌握了计算机的基本知识和应用的基本技能，但其他学科类专业的背景知识比较差，几乎没有几个从事计算机基础课教学的教师能较好地了解其他专业，如化学、生物、机械、材料等专业对计算机技术和计算机应用的需求。这些教师普遍感到工作压力大，待遇低，晋升职称困难，在高校的地位也低。但绝大部分教师仍然在教学工作上投入了很高的热情，他们工作认真负责，无论是在课堂教学还是作业批改、答疑、实验指导以及统一考试等各个教学环节中都比其他专业课老师付出了更多的劳动。由于上述客观因素的存在，这些教师的思想和情绪不可避免地会出现波动，因此我们感到，分析和解决这些问题对于大学计算机基础课教学改革和教学效果的提高无疑是有重要意义的。

目前在高校（高职）中从事大学计算机基础课教学的教师主要以两种形式出现：一是设有专门的机构（如计算机基础教研室、计算中心等），由专职从事大学计算机基础课教学的教师组成（简称专职教师）；二是没有专门的机构，从计算机专业课教师中抽出一部分教师担任大学计算机基础课的教学工作，通常这些教师不完全固定，根据需要临时安排一些计算机基础教学方面的课程（不妨称为兼职教师）。目前以第一种形式居多。显然在这种形式下，全校的大学计算机基础课的教学教改活动以及教师的管理有统一的安排，有专人负责实施，他们能较好地按照教学大纲要求完成教学的各个环节：而第二种形式相对而言管理