开学第一课——绪言 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

开学第一课——绪言教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：化学必修第一册《绪言》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第一周

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕化学的定义、学科特点和研究方法展开，以激发学生对化学学科的兴趣，为后续学习奠定基础。通过讲解、实例分析、互动问答等形式，使学生了解化学在生活、科技及社会发展中的重要性，引导学生探索化学世界的奥秘。结合人教版（2019）教材，注重培养学生的科学素养和实验技能，为高一上学期的化学学习开启新篇章。

核心素养目标分析

本节课围绕化学学科核心素养，培养学生以下能力：科学探究精神，通过对化学现象的观察与思考，学会提出问题、分析问题；宏观与微观相结合的观念，能从微观角度理解物质的组成、性质及其变化；证据意识与科学思维，学会运用化学知识解释生活现象，培养逻辑推理和批判性思维能力；科学态度与责任，认识化学在可持续发展中的作用，激发学生对环境保护和资源合理利用的责任感。以上目标与人教版（2019）教材紧密结合，旨在全面提升学生的化学学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-化学的定义及其学科特点：通过实例使学生理解化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，强调其在生活中的应用。

-化学研究方法：介绍观察法、实验法、分类法等基本研究方法，并举例说明其在化学学习中的应用。

-化学科学素养的培养：引导学生认识到化学在解决实际问题，如环境保护、资源利用等方面的重要性。

2.教学难点：

-宏观与微观的联系：学生需理解物质宏观性质与微观结构的联系，如原子、分子概念，以及它们如何决定物质的性质。

-证据意识的培养：学生需要学会从实验现象中提炼证据，用化学知识进行解释，这对于逻辑思维和推理能力有一定要求。

-科学探究的过程：学生可能在设计实验、分析数据、得出结论等探究环节中遇到困难，需要教师指导如何进行有效探究。

-科学态度与责任的树立：难点在于如何让学生从内心认同化学对社会的正面影响，并产生主动参与环保和资源合理利用的意识。

教学资源

-软硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、实验器材（如显微镜、烧杯、试管等）、化学试剂

-课程平台：校园网络教学平台、电子白板

-信息化资源：电子教材、教学PPT、化学实验视频、学科相关APP（如元素周期表查询工具）

-教学手段：讲授、小组讨论、实验演示、学生实验操作、互动问答、案例分析、课后作业

教学过程

首先，让我们一起来探讨化学的奥秘。今天是我们高一化学的第一课，我们将从《绪言》开始，了解化学的定义、学科特点和研究方法，为今后的学习打下坚实的基础。

1.导入新课（5分钟）

同学们，我们先来进行一个小游戏。请大家闭上眼睛，想象一下，我们的生活中如果没有化学，会是什么样子？好，请睁开眼睛。化学与我们的生活息息相关，小到一日三餐，大到宇宙探索，都离不开化学。今天，我们就来学习化学这门科学。

2.化学的定义与学科特点（10分钟）

首先，我们来看一下化学的定义。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。这里涉及到四个关键词：物质、组成、结构和性质。接下来，我们将通过一些实例来了解化学的学科特点。

（1）物质：物质是化学研究的对象。例如，水、空气、金属等都是物质。

（2）组成：化学研究物质由哪些元素组成。例如，水由氢元素和氧元素组成。

（3）结构：化学研究物质内部的结构。以水为例，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，呈V型结构。

（4）性质：化学研究物质的性质以及性质与结构之间的关系。

3.化学研究方法（10分钟）

化学研究方法有很多，这里我们介绍三种基本方法：

（1）观察法：通过观察物质的外观、颜色、气味等来了解物质的性质。

（2）实验法：通过实验来研究物质的性质和变化规律。实验是化学研究的重要手段。

（3）分类法：将物质按照一定的规律进行分类，以便于研究。

4.化学科学素养的培养（10分钟）

化学科学素养包括以下几个方面：

（1）科学探究精神：对化学现象充满好奇，敢于提问、质疑。

（2）宏观与微观相结合的观念：从微观角度理解物质的性质和变化。

（3）证据意识与科学思维：用实验证据和科学方法解决问题。

（4）科学态度与责任：关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。

5.课堂互动（10分钟）

下面，我们来做一个互动问答。请同学们思考以下问题：

（1）请举例说明化学在生活中的应用。

（2）化学研究方法有哪些？

（3）化学科学素养包括哪些方面？

请同学们积极发言，我们将共同探讨这些问题。

6.实验演示与学生实验（15分钟）

实验一：观察