项目四《编制中国结》教学设计+　2023—2024学年人教版初中劳动技术+七年级下册.docxVIP

项目四《编制中国结》教学设计人教版初中劳动技术七年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：项目四《编制中国结》

2.教学年级和班级：人教版初中劳动技术，七年级下册

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕编制中国结这一传统手工艺展开，让学生了解和掌握中国结的基本编织技巧，提高学生的动手能力与审美观念。通过实际操作，让学生体验传统工艺的魅力，培养对中国传统文化的热爱。教学内容与课本紧密相关，注重实用性和知识深度的把握。

核心素养目标分析

本节课通过编制中国结的实践活动，旨在培养学生以下核心素养：首先，增强学生的文化认同感，通过了解和传承中国传统手工艺，激发对中国传统文化的兴趣和自豪感；其次，提升学生的审美与创造力，通过设计并编织独特的中国结，提高学生的审美观念和动手创作能力；最后，锻炼学生的团队协作与沟通能力，在合作完成作品的过程中，培养学生相互配合、共同解决问题的能力，符合新教程对培养学生综合素质的要求。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在七年级下册的学习中，已初步了解劳动技术的基本概念，具备一定的手工制作基础，特别是在之前的课程中对编织、缝纫等基本技能有所接触和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对具有传统文化特色的手工艺活动表现出较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢尝试新事物。学生的动手能力参差不齐，部分学生对细节把握和手工操作较为擅长，而有的学生可能在空间想象和手工协调方面存在一定挑战。学生在学习风格上，更倾向于合作学习和实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编制中国结的过程中，学生可能面临如掌握编织技巧、理解设计图样等困难。此外，对于编织过程中的细节处理，如线条的整理、结的固定等，学生可能会遇到挑战。对于部分动手能力较弱的学生，保持耐心和细致的态度也是一个需要克服的问题。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生特点，采用讲授与示范相结合的教学方法，通过教师讲解编制中国结的基本技巧，配合现场示范，帮助学生直观地理解编织过程。

2.设计小组合作项目导向学习活动，学生分组进行中国结的编制实践，鼓励学生之间讨论交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和动手实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT和视频教程，展示不同类型的中国结及其编织步骤，增强学生的学习兴趣，提供清晰的学习参考。

4.引入课堂竞赛环节，通过“最佳创意中国结”评选等活动，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围，促进学生主动参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编制中国结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国结是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国结的精美图片和视频片段，让学生初步感受中国结的魅力和艺术特点。

简短介绍中国结的基本概念和文化重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编制中国结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编制中国结的基本概念、组成部分和编制原理。

过程：

讲解中国结的定义，包括其主要组成元素和结构类型。

详细介绍中国结的编制工具、材料和基本步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过展示不同风格和用途的中国结实例，让学生更好地理解中国结的实际应用和文化意义。

3.编制中国结案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国结的特性和编制技巧。

过程：

选择几个典型的中国结案例进行分析，如平结、双钱结、团锦结等。

详细介绍每个案例的编制方法、特点和应用场景，让学生全面了解中国结的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用中国结的编制技巧解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国结的未来发展趋势或创新设计，提出自己的想法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国结相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的创新解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编制中国结的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及创新解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编制中国结的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国结的基本概念、编制方法、案例分析和小组讨论等。

强调中国结在传承文化和提高动手能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索