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2024届高考语文思辨性作文

写作指导9：二元思辨性作文“巧与拙”

作文话题+题目+素材运用+金句+范文展示

真题回放

阅读下面材料，完成作文。（60分）

杨振宁先生曾对弟子翟荟说，做科研要“宁拙勿巧”。翟荟教授也说，

“宁拙勿巧”是一种科研态度，一方面是说做科研不要投机取巧，必须诚

实；另一方面是说做学问没有捷径可走，必须一步一个脚印。俄罗斯谚语：

“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，即做

事要讲究方法，巧干胜于蛮干。

读了上述材料，你有何看法，请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，

自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题提示】

??此题是典型的二元关系题，考查基本的思辨能力。

??材料的关键词是“拙”与“巧”、“巧干”和“蛮干”等。抓住这些

关键词，注意彼此关联，注意理性辨析，找到合适的角度来写即可。

??材料一从“科研态度”的角度，提出“宁拙勿巧”的观点：诚实、不

投机取巧、一步一个脚印、踏实肯干。

??注意的是，此处的“拙”做褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守

拙、大巧若拙。“巧”偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取利益多

指不正当的或躲避困难，类似的词语还有：奇技淫巧，巧言令色，巧舌如

簧，投机取巧，巧伪夸饰等。

??材料二从“讲究方法”的角度，认为“巧干胜于蛮干”，即要学会使

巧劲，用巧力，巧妙行事，灵巧变通。

??注意的是，此处的“蛮干”（不顾客观规律或实际情况去硬干）是贬

义词，和前面的“拙”有所不同，所以不宜立意为“巧干不如蛮干”。

??作文要求是“读了上述材料，你有何看法”，最好是结合两则材料来

谈，可以侧重“拙”与“巧”的某一方，可以辩证思考二者的关系，但不

宜完全抛开某个角度来写。

限制性

1.真实情境的限制。杨振宁先生曾对弟子翟荟说的“宁拙勿巧”、弟

子翟荟对这句话的解释，俄罗斯谚语以及其蕴含的道理，这些是题目提供

的真实语言情境，是考生引发思考的基点。材料一中“宁拙勿巧”是做事

的态度，包含了诚实即不投机取巧和踏踏实实、一步一个脚印两个内涵，

此处的“拙”宜作褒义解，相关的词条有：拙朴、拙诚、守拙、大巧若拙；

“巧”则偏向于贬义的“取巧”：用巧妙的手段谋取不正当的利益或躲避

困难，类似的词语有：奇技淫巧，巧言令色，巧舌如簧，投机取巧，巧伪

夸饰等。材料二中“巧干胜于蛮干”讲的是做事要讲究方法，即要学会使

巧劲、用巧力，巧妙行事，灵巧变通。此处的“巧”是褒义，它既与材料

二中的贬义“蛮干”相对应，又和前面的“拙”有所不同。考生要抓住材

料中暗含的价值判断精准立意。

2.典型任务的限制。考生要针对“上述材料”感悟与思考，“上述材

料”是“你有何看法”的触发点，“你有何看法”暗示考生要写成议论文

体。考生必须兼顾两则材料所包含的道理，不能只选择“守拙”或“巧干”

这样一个词来思考立意。

3.价值判断的限制。“做科研要‘宁拙勿巧’，不能走捷径”“做事

要讲究方法，只能巧干不能蛮干”，这些先贤和民间流传下来的做学问与

做事情的经验，与社会主义核心价值观中的爱岗敬业、诚实守信、实干兴

邦和中国学生发展实践创新、学会学习、科学精神等核心素养不谋而合，

也明确了题目的价值取向。材料的内容要求考生去思考何时守拙、何事巧

干，在现实生活和为人处事中，要善于把守拙与巧干结合起来，既要踏实

求学，又要灵活处事。考生对材料中阐释的道理不能否定，更不能唱反调，

比如“做科研也要投机取巧”“蛮干胜于巧干”。

开放性

1.立意角度自由。针对材料一，考生可以立意为“不要投机取巧，做

事须诚实”“做学问没有捷径，须一步一个脚印”，针对材料二可立意为

“做事要讲究方法，巧干胜于蛮干”。考生也可结合自身的感受辩证地思

考“守拙”与“巧干”的关系，立意为“道以拙成，事以巧胜”“拙以求

进，巧以求卓”“实干诚可贵，巧干价也高”……

2.联想和思考是开放的。扣住材料中“守拙”与“巧干”，考生可以

联想更多的生活中“守拙”成功的事例，思考他们为什么“守拙”和怎么

样去“守拙”；也可以结合当下抗疫现实，思考如何“巧干”而不“蛮

干”；还可以把“实干”与“巧干”结合起来，既要脚踏实地，又要讲究

方法，提高效率，轻松获胜。综合以上三个角度，考生联想和思考也是开

放和自由的。

解题

本题属于任务驱动型材料作文题，主要考查价值观。材料一重点在翟

荟教授对“宁拙勿巧”的解说，“宁拙勿巧”是一种科研态度，这“宁拙

勿巧”的态度就是诚实、不投机取巧、一步一个脚印、踏实等等。材料二

选用外