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《海燕》教学设计(通用5篇)--第1页
《海燕》教学设计（通用5篇）
《海燕》教学设计1
一、导入
二、走进作者
三、品读__，整体感知
1、听读课文
2、有感情自读课文
3、朗读点评和指导
《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的
节律和流动感的油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以
很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，
虽感情起伏而定，要有激情。
四、感受形象，体味情感
1、这是一只海燕。
2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的.？
《海燕》教学设计(通用5篇)--第1页
《海燕》教学设计(通用5篇)--第2页
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来
烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的
战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不
住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海
燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，
海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫
健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏
析海燕具体形象。
点拨①、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
②、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
五、小结：
六、布置作业
1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？
2、背诵课文
3、同步测试（课堂反馈）
《海燕》教学设计2
《海燕》教学设计(通用5篇)--第2页
《海燕》教学设计(通用5篇)--第3页
一、导入美文
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国
无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级
文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言
书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢
得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、
性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典
范之作。
二、整体感悟
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首
色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，__着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有
些什么样的表现?
讨论明确：
(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
《海燕》教学设计(通用5篇)--第3页
《海燕》教学设计(通用5篇)--第4页
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分
为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到
来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到
来。
三、品味探究，赏析海燕形象
1、自主品味，进行个性化解读：
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海
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