习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

习作：二十年后的家乡（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“习作：二十年后的家乡”，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材第四单元。该内容要求学生运用想象力和观察力，描绘家乡未来二十年的变化，锻炼学生的写作能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级和四年级已经学习了观察、描述和想象等写作方法，并对记叙文有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生将这些写作技巧运用到对未来家乡的描绘中，强化学生对记叙文写作的掌握，提升他们的创新能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言表达能力：通过描绘二十年后的家乡，提升学生的记叙文写作技巧，丰富语言表达；2.想象与创新能力：激发学生想象力，对未来家乡进行合理设想，培养创新思维；3.观察能力：引导学生关注家乡的现实变化，培养观察生活的习惯；4.思辨能力：在对家乡未来发展进行预测的过程中，提高学生分析、评价和论证的能力。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养，提升综合素养。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习过程中，掌握了基本的观察、描述和想象等写作技巧，能够运用简单的记叙文进行表达。此外，他们对家乡的自然环境、人文景观等方面有了一定的了解和认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对未来充满好奇，对描绘家乡未来发展具有一定的兴趣。他们在写作方面表现出一定的潜力，但在表达复杂情感和观点时仍需提高。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的善于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在描绘二十年后的家乡时，学生可能面临以下困难和挑战：如何运用合理的想象力，将现实与未来相结合；如何准确、生动地表达自己的观点和情感；如何组织文章结构，使文章内容连贯、有条理。针对这些困难，教师需给予适当的引导和帮助。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-语文教材及配套习作指导书

-写作辅助工具（如思维导图软件）

-电子版的家乡地理、历史资料

3.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-在线协作平台（如班级QQ群、微信群）

4.信息化资源：

-电子图书馆资源

-与家乡相关的视频资料

-优秀习作范例

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-习作点评与互评

-个性化指导与反馈

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们已经学习了很多关于写作的技巧，今天我们将运用这些技巧来描绘我们心中二十年后的家乡。请大家闭上眼睛，想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？

2.学生分享想象中的未来家乡，教师引导并总结：二十年后的家乡，可能会有很多新奇的事物，也可能保留着一些我们熟悉的元素。接下来，让我们一起走进今天的习作——二十年后的家乡。

二、学习课文

1.请同学们翻到教材第四单元，阅读课文《二十年后的家乡》。思考以下问题：

a.课文是如何描绘二十年后的家乡的？

b.课文中的哪些细节让你印象深刻？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：课文通过对比过去和未来，展现了家乡的巨大变化。同时，作者运用生动的细节描写，让我们仿佛置身于二十年后的家乡。

三、写作指导

1.讨论如何描绘未来家乡：

a.从家乡的自然景观、人文环境等方面入手，展开想象；

b.注意运用学过的写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更具表现力；

c.合理安排文章结构，使内容连贯、有条理。

2.教师示范写作，展示如何运用写作技巧描绘未来家乡。

四、课堂实践

1.请同学们运用刚刚学到的写作方法，尝试描绘二十年后的家乡。

2.学生写作过程中，教师巡回指导，给予个性化建议。

五、习作分享与评价

1.学生展示自己的习作，其他同学认真聆听，给予建议和评价。

2.教师点评习作，强调优点，指出需要改进的地方。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，回顾如何描绘二十年后的家乡。

2.学生分享自己的写作心得，教师点评并总结。

二、深入学习课文

1.再次阅读课文《二十年后的家乡》，思考以下问题：

a.课文是如何通过对比展现家乡变化的？

b.课文中的写作技巧有哪些值得我们学习？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：通过对比展现变化，可以使文章更具表现力；同时，运用丰富的写作技巧，可以使文章更具吸引力。

三、写作实践

1.请同学们结合课文学习，对自己的习作进行修改和完善。

2.教师巡回指导，给予个性化建议。

四、再次分享与评价

1.学生再次展示修改后的习作，其他同学认真聆听