小专题（六）　化学计算教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

小专题（六）化学计算教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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小专题（六）化学计算教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

本节课我们将深入探讨人教版九年级化学上册第七章《化学计算》的相关内容。具体包括：

1.化学计量法则：物质的量的计算、摩尔质量的应用、摩尔体积的计算；

2.化学反应计算：反应物的量比、生成物的量比、化学计量数的应用；

3.溶液计算：溶液浓度的计算、物质的量浓度的计算、稀释与浓缩的计算。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和创新意识。通过化学计算的学习，旨在培养学生以下能力：

1.科学思维：使学生能够运用化学计量法则，进行物质的量、质量、体积等计算，形成严谨的逻辑思维；

2.科学探究：培养学生利用化学计算解决实际化学反应问题，提高问题分析和解决能力；

3.创新意识：鼓励学生在解决化学计算问题时，尝试多种方法，培养创新意识和灵活运用知识的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质的量的计算：强调摩尔质量、摩尔体积等概念及其计算方法。

-化学反应计算：理解反应物的量比、生成物的量比与化学计量数之间的关系。

-溶液计算：掌握溶液浓度的计算方法，特别是物质的量浓度计算。

举例：讲解如何通过化学方程式计算反应物和生成物的量比，以及如何根据溶液的浓度和体积计算溶质的物质的量。

2.教学难点

-化学计量法则的应用：学生需要理解在不同情况下如何选择正确的计量单位进行计算。

-实际问题中的化学计算：将理论知识应用于解决实际问题时，学生往往难以把握问题的核心。

-溶液计算中的单位换算：学生在进行溶液浓度计算时，容易混淆不同浓度单位之间的换算。

举例：针对化学计量法则的应用，通过具体例题讲解如何根据反应物的限制性来计算生成物的量。在溶液计算中，通过实际案例分析，帮助学生理解如何在不同浓度单位之间进行正确的换算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生系统地讲解化学计算的基本概念和原理；

-通过讨论法，引导学生探讨化学计算在实际问题中的应用，提高其问题解决能力；

-实施案例研究，以具体化学反应实例为载体，让学生在实践中掌握化学计算方法。

2.教学活动设计：

-安排角色扮演活动，让学生模拟科学家进行化学实验，加深对化学计算的理解；

-设计实验环节，让学生亲自操作，体验化学计算在实验中的应用；

-开展化学计算游戏，激发学生学习兴趣，提高其计算速度和准确性。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示化学计算的相关概念、公式及案例，便于学生直观理解；

-利用网络资源，为学生提供丰富的化学反应实例，拓展其知识视野；

-使用计算器、化学软件等工具，辅助学生进行化学计算，提高计算效率。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

利用多媒体课件展示化学实验视频，提出问题：“在实验中，如何计算所需化学试剂的量？”通过创设情境，激发学生对化学计算的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解化学计量法则：介绍物质的量、摩尔质量、摩尔体积等概念，阐述它们之间的关系，并进行示例计算。（5分钟）

2.讲解化学反应计算：以具体的化学反应为例，讲解如何根据化学方程式进行反应物的量比和生成物的量比计算，强调化学计量数的作用。（5分钟）

3.讲解溶液计算：介绍溶液浓度的概念，讲解物质的量浓度、质量浓度等计算方法，并进行示例计算。（5分钟）

（3）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，针对导入环节提出的问题，讨论如何运用所学的化学计算方法解决实际实验中的计算问题。（5分钟）

2.课堂练习：布置几道具有代表性的化学计算题目，要求学生在规定时间内完成，并及时给予反馈和解答。（5分钟）

（4）课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对新课讲解的内容，设计一些问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。（5分钟）

例如：

-物质的量、摩尔质量、摩尔体积之间的关系是什么？

-如何根据化学方程式计算反应物和生成物的量比？

-溶液的浓度有哪几种表示方法？它们如何相互换算？

2.学生提问：鼓励学生主动提问，表达自己在学习过程中遇到的困惑和问题，教师给予解答。（5分钟）

（5）拓展与解决问题（5分钟）

1.创新性问题：提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题，培养创新意识。（2分钟）

例如：

-如何计算含有杂质的化学试剂的纯度？

-在实验中，如何根据所需生成物的量反推反应物的量？

2.解决问题：针对