第六单元10.2《师说》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第六单元10.2《师说》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第六单元的第10.2节《师说》。本节课主要涉及对文言文《师说》的学习，包括作者韩愈的生平介绍、文言文的阅读理解、词句的解释、文章结构和写作特色的分析，以及文章中心思想的提炼。通过对这篇文言文的深入学习，使学生们能够掌握阅读理解文言文的方法，领会作者所阐述的“师”的深刻含义，并能够运用到实际生活中，培养学生们尊师重道的优秀品质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《师说》，使学生们能够正确理解文言文的语言表达，提升文言文阅读能力；通过分析文章结构和写作特色，培养学生们的逻辑思维和批判性思维；通过解读作者的观点和中心思想，提高学生们的历史文化素养和道德品质；通过课堂讨论和思考，激发学生们的创新思维和审美鉴赏能力，使他们在实际生活中能够更好地传承和理解中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生理解并掌握《师说》的文言文内容，包括作者韩愈的生平介绍、文言文的阅读理解、词句的解释、文章结构和写作特色的分析，以及文章中心思想的提炼。通过学习，使学生们能够正确理解文言文的语言表达，提升文言文阅读能力；通过分析文章结构和写作特色，培养学生们的逻辑思维和批判性思维；通过解读作者的观点和中心思想，提高学生们的历史文化素养和道德品质。

2.教学难点

本节课的难点主要包括文言文的阅读理解和词句的解释。对于文言文的学习，学生们可能存在对古文语言的不熟悉，导致阅读理解困难。因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过讲解生僻词汇、分析句子结构、解读句式特点等方法，使学生们能够更好地理解文言文的内容。同时，对于课文中的一些重点词句，教师需要进行详细解释，帮助学生们理解和记忆。例如，课文中提到的“师者，所以传道受业解惑也”、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”等句子，教师需要解释其中的含义和用法，使学生们能够正确理解和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第六单元10.2《师说》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《师说》的相关图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生们的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，方便学生们进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习《师说》，了解作者韩愈的生平背景，并对文言文进行初步阅读。教师检查学生的预习情况，并提供必要的预习指导。

课堂导入：

教师以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《论语》中的“学而时习之”等句子，激发学生对文言文的兴趣。然后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引出《师说》的主题。

自主学习：

学生自主阅读《师说》，理解文意，并对不懂的词句进行标记。教师巡视课堂，解答学生的疑问，并引导学生正确理解文言文的语言表达。

合作探究：

学生分组进行合作探究，讨论课文中的重点句子和段落，分析文章结构和写作特色。教师参与讨论，给予指导和建议，帮助学生深入理解课文。

课堂讲解：

教师针对学生的探究结果，进行课堂讲解。讲解重点包括词句的解释、文章结构和写作特色的分析，以及文章中心思想的提炼。教师通过例句、图表等多媒体资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

应用拓展：

学生根据所学内容，进行应用拓展。教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，将所学知识运用到实际生活中。例如，讨论“尊师重道”的现代意义，培养学生们的道德品质。

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生进行自我反思，总结自己的学习收获和不足之处。

课后作业：

教师布置相关的课后作业，如翻译课文、撰写读后感等，巩固所学知识，并拓展学生的阅读和写作能力。

知识点梳理

1.作者韩愈的生平介绍：韩愈（768-824），字退之，唐代文学家、思想家、哲学家。他出生于河南河阳（今河南省孟州市），曾任监察御史、刑部侍郎等职务。韩愈是唐代文学复兴的先驱之一，被誉为“文起八代之衰”。他的作品具有较高的文学价值和历史价值，对后世影响深远。

2.文言文的阅读理解：《师说》是一篇文言文，学生需要掌握正确的