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《乌鸦喝水》教学设计与反思

《乌鸦喝水》教学设计与反思

教学目标：

1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口

渴、处处、慢慢“等词语的含义并能正确使用“慢慢“一词。

2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝“到“喝着水“这一过程中心

情的变化。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想方法解决

的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读力量。

教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想方法解决的道理。

教学预备：

多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶

图片为背景的生字卡片。

设计理念：

细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的时机，鼓舞学生质

疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的共

性，重视学生的相互评价，促进学生的进展，注意学生在语言实践中感悟

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语言，积存语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知。

1.谈话导课：（展现课件）今日早上，教师经过街心公园，熟悉了几

只小鸟，它们知道一（2）班的小朋友很棒，都想来和大家交朋友。瞧，

它们来了！（随机展现“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊

“六种小鸟图片）鼓舞孩子们谈谈：“最喜爱哪个小动物？为什么？“教

师说最喜爱“乌鸦“,缘由是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就

能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝“卡

片）孩子们书空，教师在黑板上连续写“水“,齐读课题。

2.复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。

3.区分“渴““喝“.指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。“来

进展区分，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（）了，

处处找水（）。“来稳固区分“渴““喝“.

【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，

上课伊始，教师通过生动的形式带着学生进一步稳固了上节课所学字词，

既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松开心的学习气氛。

二、情境再现，朗读感悟

（一）、自由读文，引导学生在课文中消失的有关“喝“的短语，学

生展现沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）

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（二）、师点拨：

1、“口渴“的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴“时的感

受。

2、“处处“的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：

乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处找水喝“?

3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请翻

开书，

把课文的“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。“读一读。要求学生学学

乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓舞）乌鸦最终找到了一瓶水，

你们看，（课件）此时此刻，假设你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？

心情怎样？抽学生以快乐的心情读其次句。（学生评价）

4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从

哪儿知道的？请勾出来。

5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生认真观看瓶子及瓶里水

的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前预备的装有水的透亮瓶子，来感受乌

鸦喝不着水的缘由。

6、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生

有感情地朗读）

7、齐读