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《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思

人教版《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思（精选13篇）

在学习、工作、生活中，教学是我们的任务之一，所谓反思就是

能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态

中自己的表现。反思应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的人教版

《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思篇1

本篇课文篇幅较长，按故事的发生、发展、结局的顺序进行叙述，

情节曲折生动，富于变化。

我首先介绍什么是民间故事，我国的民间故事相当丰富，如《牛

郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》等。然后

让学生初读课文，把握故事情节，想想每个自然段的主要意思，尝试

给相应的自然段编列小标题，同桌交流编列小标题情况。接着精读课

文，感悟课文内容，突出重点段落。理清牛郎与老牛、牛郎与织女、

织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形象，这

样能让学生对人物形象的记忆更加深刻。

在复述课文之前，要求学生将课文的小标题自由朗读一遍，再齐

读一遍。分四人小组合作复述，要求学生复述课文时，尽可能运用课

文中质朴流畅、生动优美的语句。再请3到4个人小组复述课文内容，

并组织学生进行评价。

我给学生出了个小练笔：题目是《鹊桥相会》，请设想一下，如

果牛郎与织女相会时，会说些什么？并提醒大家，不要写成“牛郎说，

织女说……”的对话记录，而是充分发挥自己的想象力，想想当时这两

个人内心会怎么想，把当时牛郎织女见面时的神态、动作刻画出来，

就更生动逼真了。学生边写，我边巡视，看到了许多我意想不到的思

维，孩子们的想法让我看到了他们思维碰撞的火花。最后，让学生在

课后收集一些人们耳闻目熟的民间故事，下次课在班上交流。

这节课的教学思路比较清晰，学生也比较有兴趣。只是时间有些

《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思--第1页

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匆忙，学生编写小标题的时间没有给足。因此，学生概括的小标题不

是很准确。

《牛郎织女二》六年级语文上册教学反思篇2

《牛郎织女》是我国的四大民间故事之一。故事中奇幻的想象，

神奇的内容，不仅让孩子们乐此不疲，也让我们这些大人们百听不厌。

这篇文字内容很多，篇幅很长，一共有2200多字。对于这样一篇故事

性强，文字多的长篇，再根据单元目标“创造性复述故事”的要求，

我思来想去，决定采用扶放结合，讲演并用的方式教学。

第一课时除了完成当前的字词句教学之外，我还精讲了牛郎“童

年”这一部分。在讲授的过程中，我抓住牛郎童年的不幸和老牛做对

比。老牛在牛郎的照顾下，吃的好，喝的好，睡得好，可是牛郎呢？

吃不好，穿不好，睡不好。两相比较，让孩子们懂得牛郎的身世悲惨，

居然不如一头老牛。

第二课时，重点让学生通过不同的方式来表演“成亲”这一部分。

其中，这一部分可以分为五个层次。

1、道破天机；

2、纱衣留人；

3、互诉衷肠；

4、同意成亲；

5、回到草屋。然后我把班级分为四个大组，分别表演这五个部分。

孩子们一下就投入其中，好不快乐。大家有的演，有的说，有的讲，

整个教室里顿时话语绵绵，气氛热烈。最后我请各个大组的同学上台

为大家见故事。每个人都尽情地展示自己表演的才能，或说，或演，

精彩纷呈。

看着孩子们如此地对原作进行了更新的演绎，我的心里说不出的

高兴。