2024届高考英语阅读理解高频难词（三）教学设计.docx

2024届高考英语阅读理解高频难词（三）教学设计

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教学内容

本节课选自《2024届高考英语》教材，针对阅读理解部分的高频难词进行教学，具体为第三章“难词攻克”。教学内容主要包括以下单词：elaborate,alleviate,manipulate,adhereto,Consequently,imperative,feasible,exacerbate,fluctuations,analogous。通过对这些单词的学习，帮助学生提高阅读理解能力，为高考英语阅读理解部分做好充分准备。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习高考英语阅读理解中的高频难词，使学生能够：

1.提高词汇理解力和应用能力，灵活运用所学词汇解析阅读材料，增强语言表达的准确性和多样性；

2.培养逻辑思维和批判性思维，通过对词汇在不同语境中的运用，提升分析和推理能力；

3.激发自主学习兴趣，形成有效的词汇学习策略，提高解决问题的能力和长期记忆效果。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：elaborate,alleviate,manipulate,adhereto,Consequently,imperative,feasible,exacerbate,fluctuations,analogous。

-词汇在不同语境中的应用，特别是在高考阅读理解题目中的识别与理解。

-掌握词汇的近义词、反义词以及词组搭配，增强语言表达丰富性。

2.教学难点

-单词的准确记忆与运用，尤其是那些形近或意义相近的词汇，如“elaborate”与“exacerbate”的区分。

-词汇在不同句子结构中的用法，如“adhereto”后接动词原形的规则。

-词汇的语境理解，如何根据上下文推断词汇的具体意义，例如“fluctuations”在描述经济变化中的使用。

-学生对于词汇的逻辑推理和批判性思维能力培养，如何从阅读材料中提取关键信息，并进行合理的推断和分析。

-学习策略的运用，如何通过词根词缀记忆、同义词替换等方法，提高词汇记忆效率。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板。

-课程平台：学校在线学习平台、电子书包、教室互动教学系统。

-信息化资源：电子版教材、词汇学习软件、在线词汇游戏、电子词典。

-教学手段：PPT演示、视频材料、互动问答、小组讨论、词汇练习题、阅读理解练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考英语阅读理解高频难词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在阅读理解中是否遇到过难以理解的单词？这些单词对我们的阅读有什么影响？”

展示一些含有目标难词的阅读理解段落，让学生初步感受这些词汇在文章中的运用。

简短介绍这些高频难词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高频难词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解这些高频难词的基本含义、词性和用法。

过程：

讲解每个单词的定义，包括其词性和常见搭配。

使用图表或示例句子，帮助学生理解这些词汇在不同语境中的运用。

通过高考真题实例，让学生更好地理解这些词汇在实际阅读理解题目中的应用。

3.难词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这些高频难词的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的高考阅读理解题目，分析其中的难词运用。

详细介绍每个案例中难词的识别、理解和推断过程，让学生全面了解这些词汇的解题技巧。

引导学生思考这些难词对阅读理解的影响，以及如何运用词汇知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有高频难词的阅读段落进行深入讨论。

小组内讨论这些难词的理解策略，以及如何在阅读中有效运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对这些高频难词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括难词的理解策略和在阅读中的应用实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调掌握高频难词对提高阅读理解能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括高频难词的含义、用法和案例分析。

强调掌握这些词汇对提高高考英语成绩的意义，鼓励学生在日常学习中多加积累和应用。

布置课后作业：让学生完成一篇包含本节课所学难词的阅读理解练习，以巩固学习