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小学高年级有效课外阅读的策略研究课题

结题报告

研究报告：小学高年级有效课外阅读的策略

自参加孙学高年级有效课外阅读的策略研究”以来，我根

据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措

施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果。

现将一年来课题研究工作总结如下：

问题的提出（课题背景）

课外阅读是语文教学的有机组成部分，对于学生的成和

发展具有重要意义。新颁布的《语文课程标准》也强调了学生

阅读能力的培养。然而，现代传媒的影响、家庭阅读氛围的不

足以及学生阅读惯难以养成等问题，使得学生的课外阅读现状

令人担忧。

解决方案

为了解决这些问题，我们采取了以下措施:

1.鼓励学生自主选择阅读材料，并提供指导和建议。

2.建立家庭阅读促进计划，鼓励家和孩子共同阅读，提

供良好的阅读氛围。

3.加强学校的课外阅读指导，提供有效的指导和建议。

4.鼓励学生多读整本的书，少做题，提升阅读能力和兴趣。

效果评估

经过一年的实践，我们发现这些措施都取得了一定的效果。

学生的阅读能力和兴趣得到了提升，家庭阅读氛围也得到了改

善。然而，还需要进一步加强家校合作，促进学生课外阅读的

发展。

本文探讨了课外阅读在学生研究中的重要性和现状，提出

了指导学生开展课外阅读的有效方法，以达到培养学生阅读惯、

能力，提高综合素质的目的。本研究的理论依据在于《语文课

程标准》对学生阅读的要求和建议，以及专家对阅读的重要性

的认识。本文的意义在于引导学生养成良好的研究惯，提高教

师指导课外阅读的能力和教科研水平，改善学生的阅读环境，

形成班级的阅读特色，使得学生的阅读实现质的飞跃。

开展本课题研究旨在解决教学中存在的问题，全面提高语

文教学质量。我们在工作中一边教书，一边搞研究，一边思考,

通过摸索出解决学生阅读低效的教育对策，促进有效课外阅读

活动的持续发展，改变学生被动研究的局面，为他们的人生打

下坚实的基础。在课题研究中，我们要粹出个人经验，收获

群体智慧”，促成教育合力，避免单打独斗，闭门造车，让课

题研究更加有效。

我们通过课题研究，探索如何指导不同学生掌握有效的阅

读方法，培养他们良好的研究惯，激发学生阅读的兴趣，增加

他们对语言文字的积累，拓展他们的阅读视野，充分发挥他们

自主阅读的积极性和主动性，为培养他们的语言表达和写作能

力打好基础，落实阅读指标，保质、保量地完成课外阅读总量。

同时，我们也要推进班级图书架的建设，营造阅读氛围，充分

挖掘社区和家庭的阅读教育资源，改善学生的阅读环境。

在课题研究中，我们还要促使教师（本人）加强对新课标

阅读方面的思想和要求的理解，提高教师积极开展学生的课外

阅读活动的能力，逐步形成学校语文阅读特色。

我们采用实验法、调查法、文献法、行动研究和经验总结

法等多种研究方法，深入班级，深入学生个体，就学生课外阅

读状况进行细致调查，科学客观地记载，找准问题所在，明确

研究对象。同时，广泛收集整理研文献资料，为学生阅读提供

正面教材，要体现时代性、专业性和传扬祖国优秀文化。通过

研究发展性教育理论，结合课题研究目标，科学地研究方案的

制定，深刻反省研究行为，积极撰写阶段科研成果，架构适宜

高年级学生课外阅读的模式，从而转变教师的职业行为，提高

科研水平。研究对象为我班全体学生。

研究内容包括调查我班学生读书现状，通过问卷获取一系

列数据。我们将通过以上方法，不断探索，不断改进，为学生

的阅读能力和语言表达能力提供更好的指导和帮助。

2、本研究旨在探讨在当前社会背景下，学生应该读哪些

书，以及教师和家如何成为学生读书的参谋。

3、本研究旨在探讨如何进行有效的阅读，掌握适宜的读

书方法和培养良好的阅读惯，以达成研究目标。

4、本研究旨在探讨如何进行有效的课外阅读评价。

六、课题研究的实施步骤

准备阶段（2008年8月2008年10月）：潜心研究有关

教育理论，阅读相关文献，上网检索国内外相关研究动态，编

辑研究资料，并制定研究计划。完成相关读书笔记和个案分析

五千字。

实验阶段