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写作系列训练之议论文事例论据的运用课题研究雷州一中高三语文备课组主讲人钟俊宏

一、议论文有关知识：议论文又叫做说理文，它是以议论作为主要表达方式，对客观事物进行分析评论用以表明自己的观点和态度的一种文体。作者主要是通过摆事实、讲道理或逻辑论证等手段，运用要领、概念、判断、推理等逻辑方式，直接阐明自己的观点，表示自己的态度、意见和感情，达到以理服人的目的。

写作的基本要求：第一、论点明确，具体为：观点旗帜鲜明，深刻透彻，具体明确。第二、论据充分，具体为：材料丰富，事例典型，内容充实。第三、论证严密，具体为：结构严谨，首尾呼应，张弛有度，衔接紧密。

合理安排结构，使其严谨。1、并列式:在本论中，几个部分，几个段落或几个层次间的关系是平行的，就是并列式。2、对照式：在本论中，把两种观点或事物加以对比，或者用另一观点或事物来衬托某观点或事物的方式是对照式。3、层进式：在本论中，各部分、各段落或各层次间是步步推进、层层深入的关系，彼此顺序不能颠倒的，是层进式。4、总分式：在论证层次间，是总论和分论或总述和分述的关系的，就是总分式。有时是先总后分，在时是先分后总，在时是先总后分再总。

议论文的结构图示：（一）总分总式结构图引论提出分论点分论点（一）摆事实讲道理提出分论点摆事实本论分论点（二）讲道理提出分论点摆事实分论点（三）结论讲道理

（二）对比式结构图正面提出分论点引论正面论证正面说理正面举例本论反面提出论点反面说理反面论证反面举例

二、事例论据与分析的方法要用好既典型又生动的论据，必须做到叙述事例时要高度概括，不能为叙述而叙述，叙述应为议论服务：事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思。同学们常犯的错误是：只叙述事例，不进行分析，形成“论据+论据=观点”的错误形式，其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。用好事实论据有如下几种方式：

1、例后评论在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行进行评论。如：班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。

2、例后假设即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来。如：君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不爱纷奢，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。

3、例后比较在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。如：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生。诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一已私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。

4、例后设问在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因如：魏晋南北朝时那“不为五斗米折腰”的陶渊明辞官归隐，仅仅是因为厌恶官场的黑暗生活吗？不，还因为他是一位文人，他的创作只能属于自然，仔细体会他的诗吧，若不是那恬静的田园生活，又怎能留下“心远地自偏”的悠然、“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情和“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”的欢快？

5、化用事例即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。这样运用的前提是，所选事例必须是众所周知的。如：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古．只有追求，才会有收获。这段文字化用了四个事例，都没有展开，却使得整个句子紧凑，文气贯通。以上几种方法在行文中经常交叉使用。

心人

任选一个事例写一段议论性文字：1、司马迁受宫刑2、鲁迅弃医从文３、史铁生身残志坚

鞋与路郭振亚由王屋山的依然存在，我不禁想到了两个故事。一是《改变自己更容易》，说的是很久以前，有一个国王，到离王宫很远的地方旅行。回到王宫后，他不停地抱怨脚疼，他以前从未走过那么长的路，况且他所走的路崎岖多石。于是，国王准备下令，让老百姓用皮革铺好每一条道路……这时，一位大臣进言：“陛下，为什么要花那么多的金钱呢？何不剪下一小块儿牛皮，包在自己的脚上？”听了大臣的话，国王如梦初醒