2024年三年级上册第二单元教材解读 .pdf

三年级上册第二单元教材解读

本单元教材包含古诗三首、3篇课文，其中精读课文《铺满

金色巴掌的水泥》和《秋天的雨》，略读课文《听听，秋的声

音》。语文园地和习作部分。课文从不同角度阐述单元主题，语

文园地对单元知识进行系统梳理与拓展，习作则是对学生语文综

合能力的书面考查，各板块相互配合，共同构建起完整的单元体

系。

单元主题

本单元主题为“金秋时节”，引导学生全面感受秋天的魅力。

从秋天的自然景色，如色彩斑斓的树叶、凉爽的秋风，到秋天的

丰收景象，像果园里成熟的果实、田野里饱满的庄稼，再到秋天

里人们的活动与情感，全方位展现秋天的独特韵味。

语文要素及落实

1.阅读要素：运用多种方法理解难懂的词语。

落实措施：在课文学习中，学生可通过联系上下文理解，如

在描写秋天景色的段落中依据前后文推断“熨帖”等词的含义；利

用找近义词、反义词辅助理解，例如用“明亮”理解“明朗”的近义

词关系；结合生活实际，由生活中对枫叶的印象理解文中关于枫

叶描写中的难懂词汇，从而掌握多种理解词语的方法。

2.习作要素：学习写日记。

落实措施：教师先引导学生分析课文中描写秋天的手法，如

描写顺序、修辞手法等。然后让学生将秋天的所见、所闻、所感

以日记形式记录，以此扩展到记录日常生活中的所见、所闻、所

思、所感。从而培养写日记习惯并提高写作能力。

单元任务群归属

本单元属于文学阅读与创意表达任务群。通过阅读与秋天相

关的文学作品，让学生感受秋天的美好，积累描写秋天的语言素

材，激发学生对秋天的喜爱与创作灵感。在口语交际和习作中，

学生能够运用在阅读中积累的素材和体验，进行创意性的表达，

分享自己对秋天的感受与理解。

教学重难点

1.教学重点

(1)掌握运用多种方法理解难懂词语，使学生能够准确理

解课文内容。

(2)引导学生掌握日记的基本格式和写作技巧，能够将秋

天的特色融入日记内容进行生动描写。

2.教学难点

(1)针对不同类型的难懂词语，能灵活、准确地运用恰当

的理解方法。

(2)让学生在日记中表达自己的内心世界。

课文主旨

1.《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》《夜书所见》)

《山行》：这首诗描绘了深秋时节，诗人杜牧在山中行走时

所见的美丽景色。诗中“远上寒山石径斜，白云生处有人家”描写

了山路蜿蜒和山上人家若隐若现的景象，“停车坐爱枫林晚，霜

叶红于二月花”则重点描绘了经霜的枫叶比二月春花还要艳丽的

画面，通过对秋景的描写，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱与

赞美之情。

《赠刘景文》：苏轼的这首诗是送给好友刘景文的勉励之

作。诗中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”描写了荷花凋谢、

荷叶枯萎，而菊花虽残却仍有傲霜的花枝，借景抒情，用秋末冬

初的景象来勉励朋友要保持乐观向上的态度，不要因年龄增长或

境遇不佳而消沉，表现出诗人对友人的劝勉和支持，同时也蕴含

着对深秋景色独特的观察与思考。

《夜书所见》：诗人叶绍翁在这首诗中描写了自己客居他

乡，在深秋夜晚看到的景象。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客

情”描绘了秋风瑟瑟、梧叶飘落的凄凉景象，引发了诗人的思乡

之情；“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”则通过描写儿童夜里

挑灯捉促织的情景，从侧面烘托出自己的孤独寂寞，全诗表达了

诗人对家乡的思念以及在异乡的孤独之感，通过秋景来抒发内心

的情感。

2.《铺满金色巴掌的水泥》

课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”在上学路上看到

铺满法国梧桐落叶的水泥的美景。文中将“法国梧桐的落叶”比

作“金色巴掌”，生动形象地描绘了水泥上落叶的美。作者通过

细致地描写水泥上的落叶、小雨靴等，展现了秋天独特的景

色，表达了对秋天景色的喜爱与赞美之情，也流露出对生活中美

的发现与珍惜。

3.《秋天的雨》

课文把秋天的雨比作一把钥匙，它带着清凉和温柔