1.1.5亿以内数的改写（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

1.1.5亿以内数的改写（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.1.5亿以内数的改写

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕人教版四年级数学上册中1.1节“整数的认识”进行教学，重点引导学生掌握1.5亿以内数的改写方法。通过讲解和练习，使学生能够熟练地将大数字转换为以万或亿为单位的数，并理解其换算关系。教学内容紧密结合教材，以提高学生的数学实际应用能力为目标。

核心素养目标

学情分析

四年级学生在数学学习上已具备一定的整数概念和基础运算能力。在知识层面，他们能够进行简单的整数四则运算，并对数的位值有一定的理解。能力上，学生能够进行逻辑思考和问题解决，但对大数的改写和转换可能还缺乏熟练度。素质方面，学生的空间想象力和抽象思维能力正在发展中，对数的转换和改写需要通过直观教学和实际操作来加强。

在本课程前，学生已经学习了万以内数的读写和改写，但对于亿以内数的改写，可能存在难度。此外，部分学生在学习习惯上可能依赖于机械记忆，而不注重理解过程，这对课程的深入学习有一定影响。因此，本节课将从实际情境出发，通过引导和探究，帮助学生构建数的改写概念，提高他们的数学应用能力和解决问题的综合素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教具模型（计数棒、数位表等）。

2.软件资源：教学课件、教材配套软件、电子教案、数位转换教学动画。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

4.信息化资源：数字教材、电子作业、在线互动题库。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、任务驱动法、情景教学法、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以内数的改写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们生活中会遇到很大的数字吗？这些数字是如何帮助我们更好地理解世界的？”

展示一些日常生活中涉及大数字的图片，如银行存款、人口统计等，让学生初步感受大数字的普遍性和重要性。

简短介绍亿以内数的改写的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.亿以内数的改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以内数的改写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亿以内数的改写的定义，包括数位、计数单位等。

通过实例，如将123456789改写为1，让学生更好地理解数位和计数单位之间的关系。

3.亿以内数的改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以内数的改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如统计报告、商业数据等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、改写过程和意义，让学生全面了解亿以内数的改写在不同场合的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数位改写解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论亿以内数的改写在实际生活中的应用，并提出如何简化改写过程的创新想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以内数的改写相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以内数的改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数的改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亿以内数的改写的基本概念、案例分析等。

强调亿以内数的改写在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亿以内数的改写的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书籍：选择一些包含大数字改写故事的数学故事书，让学生在阅读中了解数学知识的应用。

-数学游戏：提供一些涉及数位改写的数学游戏，如数位接龙、数字谜语等，增强学生对数位的敏感度和理解力。

-实际案例：收集更多实际生活中使用亿以内数改写的案例，如财务报表、统计分析等，帮助学生感受数学与生活的紧密联系。

-数学期刊或杂志：推荐一些适合小学生的数学期刊或杂志，其中包含数位改写的高阶知识介绍，激发学生的求知欲。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后通过绘制数位图或制作数位模型，加深对数位的