[初中+语文++]第六单元（整体教学课件）+九年级语文上册大单元教学（统编版）.pptxVIP

漫步古典长廊领略人物百态统编初中语文九年级上册第六单元整体教学设计大单元教学

一、语言目标1.了解明清白话小说的特点,积累相关的文学文化常识,把握小说内容,概括故事情节。2.运用小说要素分析方法,联系全书,分析人物形象，能把握杨志、范进、刘备、诸葛亮、刘姥姥等经典形象的性格特点，撰写人物小传。3.学习剧本创作方法，能任选一则小说片段，改写成课本剧，对比并感受古今语言的变化。4.了解《水浒传》全书的基本内容，梳理概括主要人物、故事情节、主题思想。单元学习目标

二、思维目标1.通过探究回目，精读小说片段，初步学习阅读长篇章回体小说的方法，提升对古典小说的分析和鉴赏能力。2.通过比较4篇小说中对人物的描写、夸张、对比、衬托等共性手法，探究作者塑造此人的创作意图，提升阅读小说的猜测和推理能力。3.通过联系创作背景，探究主题，理解小说源于生活而高于生活的艺术真实，提高联想、想象与虚构的能力。单元学习目标

三、价值目标1.激发学生对明清白话小说的阅读兴趣，感受古典小说丰富的文化内涵。2.感受中国古典小说的魅力与艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同。3.通过改写训练，提高写作应变能力和想象力，传承优秀的文化传统。单元学习目标

读古典小说，观人间百态，创作课本剧班级要举行“读古典小说，观人间百态”系列活动。各小组将以创作、演出课本剧的方式向全班同学展示小组的研究与创造，请积极参加该活动。核心任务

单元导读课

单元导读一壹

自学?大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。互学?小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音、形易错的词语出互测题（每一课至少整理3——5个易错点），同桌互相测评。易错字音：????????????????????????????????????????????????????????易错字形：????????????????????????????????????????????????????????重点成语：?????????????????????????????????????????????????????????任务一??学习一组美词

展学?小组上台展示，3人写，3人检查，其余小组补充。?????全班齐读易错音、易错形、重点成语意思。

自学?选择本单元中你最喜欢的一位作家，并向小组成员介绍他。互学?小组成员互相补充作者介绍。任务二?了解一组作家、作品

展学?每个小组派代表分别对四位作家进行介绍，其余小组倾听、补充或纠正。《智取生辰纲》的作者是施耐庵，元末明初小说家。施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。

《水浒传》，又名《忠义水浒传》。长篇小说。全书以北宋末年宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有的生气人物形象。该书的虚构成分大为增强，语言纯用白话，人物描写初步个性化，结构如百川汇海，既与题材内容相适应，又独具特色，成为中国英雄传奇小说的经典之作。

2、《范进中举》的作者是吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。

《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说。“儒林”指读书人这一阶层。全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。《儒林外史》通过对科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。

3、《三顾茅庐》的作者是罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。

4、《刘姥姥进大观园》的作者是曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹。生于南京，早年经历过一段富贵繁华的生活，受过良好的文化