国开电大《跨文化交际与汉语教学》形考任务二答案.pdfVIP

1.语用规约，实质上就是言语交际中语言运用的正确性问题。

A.对

B.错

答案：错

2.一般说来，在西方文化中通常可以随便讨论的话题是天气、工作、

业余爱好、地方和全国性事件。

A.对

B.错

答案：对

3.在那些集体主义文化的地区如拉丁美洲、阿拉伯、非洲等地，人

们交谈时往往离得比较远。

A.对

B.错

答案：错

4.当我们身处东南亚一些佛教国家，如泰国、老挝、柬埔寨、斯里

兰卡、印尼、斐济等时，不可以摸当地小孩子的头。

A.对

B.错

答案：对

5.竖起大拇指这个动作在不同文化中都表示赞成、棒等意思。

A.对

B.错

答案：错

6.副语言是一种重要的非言语交际行为，人们通过非语词的声音，

借助调节语速的快慢、音调的高低变化等来实现言语的情感表达。

A.对

B.错

答案：对

7.认知自身文化与其他文化之间的差异，是跨文化适应的第一步。

A.对

B.错

答案：对

8.跨文化适应最终会以心理调适的方式表现出来。

A.对

B.错

答案：错

9.进入异文化的头四个月是跨文化适应的关键期，抓紧时机广泛参

与、多方接触东道主文化，可以使文化适应达到较好的水平。

A.对

B.错

答案：对

10.那些外语学得特别好、心态特别开放的人，在进入一个陌生文化

时能立即适应。

A.对

B.错

答案：错

11.很多旅游热门地甚至有可能改变自己的文化习惯去适应旅行者，

致使当地民俗民情变得不再本土和纯粹。

A.对

B.错

答案：对

12.外派到国外的国际汉语教师需要关注跨文化适应的问题，在国内

任教的国际汉语教师就没有这个必要了。

A.对

B.错

答案：错

13.在多元文化环境中相处，不是要求每个人放弃自己的文化，而是

每个人都应该努力适应其他人。

A.对

B.错

答案：对

14.跨文化敏感的发展模式大概可以用五个阶段加以概括：防范、最

小化、接受、适应、整合。

A.对

B.错

答案：错

15.正确的跨文化情感和态度是移情。

A.对

B.错

答案：对

16.关于中美两国在“恭维”这一程式化言语行为方面的主要差异，

下列说法不正确的是：

A.围绕能力或成就所进行的恭维，在美国社会中通常是地位较高的

人恭维地位较低的人，而中国社会恰好相反

B.美国的恭维语往往是高度程式化的，句式比较固定，语义明确，

很容易识别；而中国人的恭维语则比较隐蔽

C.在恭维语的回应方式上，美国人一般会接受并表示感谢，而中国

人则多会否定或表示谦虚

D.美国人不喜欢恭维别人的外貌，但中国人普遍喜欢恭维别人的外

貌

答案：美国人不喜欢恭维别人的外貌，但中国人普遍喜欢恭维别人的

外貌

17.具有下面哪类特点的文化更可能要求服饰庄重得体：

A.高权力距离、个体主义、长期导向

B.高权力距离、集体主义、正式性

C.低权力距离、个体主义、正式性

D.低权力距离、集体主义、短期导向

答案：高权力距离、集体主义、正式性

18.请看下面这个案例：一个中国学生向美国留学生朋友提起自己的

宠物狗在不久前遭遇了车祸，这位美国留学生脱口而出：对不起！中

国学生感到莫名其妙。这个案例说明：

A.语用存在文化差异

B.语境存在文化差异

C.语篇存在文化差异

D.语义存在文化差异

答案：语用存在文化差异

19.语境这一概念最早是由下列哪位学者提出的？

A.马林诺夫斯基

B.乔姆斯基

C.甘柏兹

D.格莱斯

答案：马林诺夫斯基

20.非言语行为对交际的作用主要表现为：

A.重复

B.补充

C.替代

D.以上皆是

答案：以上皆是

21.请看下面的案例：一位国际汉语老师想引起来华短期学习汉语的

留学生对中国文化的兴趣，就在她的中国饮食文化讲座里，大量介绍

了吃猴脑、吃狗肉、吃各种稀奇食物的内容，令学生惊叹不已。案例

中这位老师的做法：

A.可以充分引发留学生对中国文化的兴趣

B.可以提高留学生学习汉语的积极性

C.可以增强留学生对中国人的好感

D.可能加重留学生们对中国文化的偏见

答案：可能加重留学生们对中国文化的偏见

22.一些留学生只跟本国人相处、只愿意呆在自己文化舒适圈里的态

度，对应于跨文化敏感发展模式中的哪个阶段？

A.否认

B.防范

C.最小化

D.接受

答案：防范

23.请看下面的案例