初中英语沪教版初二Module4 U8Writing---Project City of thefuture.docx

《基于主题意义探究的初中英语大单元整体教学设计

--8BModule4U8Writing---Project:Cityofthefuture》

学校名称

执教老师

涉及学科

英语

教学对象

初二学生

教材版本

上海教育出版社沪教版

课时数

1

一、案例设计背景与目的

（一）设计背景

学校拥有全覆盖的千兆校园网络系统、智慧校园基础环境，师生人手配备平板电脑，为学生自主学习、小组互动提供了场所，实现了高效的课堂教学。老师使用科大讯飞畅言课堂常态化教学。

??课例以“未来生活”为话题，以想象中的各种未来的生活方式为主线。本节课的教学内容是Module4Unit8Writing---Project:Cityofthefuture。为引导学生掌握写作技巧，本节课以本模块第七单元listening部分同学们所熟知的两位宇航员Liz和Gus为主线设计了一系列写前任务，学生模仿写作的语篇改编于第八单元ProjectB部分语篇，与主阅读篇章体裁相同，以网络帖子的形式呈现，文章图文并茂地畅想了未来城市中的工作。

??课例利用智能平台、信息技术与英语精准教学、深度教学融合，旨在提高学

生深度学、教师深度教。

（二）设计目的

提升课堂教学效率

在智慧课堂中，将现代信息技术应用到课堂英语教学中。老师从课前准备、课中英语教学，使课堂互动更加高效，评价反馈更加及时，英语教学目标更加明确，课堂容量明显增大，英语教学效率明显提高。

培养学生核心素养

融合智能技术实施深度课堂教学在发展学生批判性思维、促进学生知识迁移、提升学生问题解决能力等方面具有重要作用，逐渐成为培养学生核心素养的重要途径。

二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等）

（一）2022年义务教育英语教学标准

2022年义务教育英语教学标准以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态

度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基??技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向_上的情感态度和价值观。

（二）王蔷英语学习活动观(2021)

具体而言，英语学习活动观是一种组织和实施英语教学的理念和方式。就其理念而言，它强调促进学生在语言、文化、思维和学习能力等诸方面的融合发展，重视在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新;就其倡导的方式而言，活动观采用一系列相互关联、循环递进的活动来组织英语课堂教学。这一系列的活动都是以学生为主体参与其中，由学习理解、应用实践和迁移创新三大类型构成。

（三）语篇分析理论

2022年版《义务教育英语课程标准》在“课程内容”指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。在随后的“实施建议”部分，《标准》指出教师在研读语篇时要重点回答三个基??问题。第

一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，

即Why的问题，也就是作者或说话人的意图、情感态度获价值取向等。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即How的问题。

因此在总结语篇的主题和内容、分析文章的语言的同时，学生要学会牵引创新，关注点由粗到精，力求实现个性化创作；带领学生由浅及深，加深学习的深度，在课上完成限时写作。

（四）SOLO分类理论

【what】（主题和内容）

沪教牛津版八年级英语下册Unit8Lifeinthefuture是Module4Discovery的第二个单元，主题语境属于“人与社会”范畴，涉及“家乡与社会的变迁，对未来的畅想”；“科技与人类发明创新”这两个子主题内容。

本节写作课基于Project板块，要求学生通过小组分工合作，充分发挥想象力和创造力，畅想自己所在城市的未来生活，最终完成一本关于“未来之城”的小册子。

教师基于本单元阅读板块的网帖，将Project板块的文本改编成宇航员Liz为帮助他的朋友Gus解决现有工作上存在的问题的网络帖子。教师旨在让学生通过学习宇航员Liz的网络帖子，了解写作思路、写作框架以及写作的语言特点，并通过对未来城市中的工作的畅想，以点带面地引导学生畅想未来城市的交通、学习以及高科技产品。在为写作建立铺垫的同时，让学生思考未来生活的改善是基于眼前人们遇到的一些问题，与此同时，未来生活也有可能存在新的问题，并思考在未来如何规避这类问题。

【how】（主题和语言）

本写作节课以播放关于2050年的生活的视频