苏教版小五年级数学下册教案　全册.docx

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中心小学五年级数学集体备课组

总课题

第一单元方程

总课时

8

第1课时

课题

方程的意义

课型

授课日期

月日

教学目标

1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

教学重点

通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教学难点

通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教学准备

小黑板

教学过程

二次备课

一、教学例1

出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

学生在本子上写。

指名回答，板书：50+50=100

含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例2

学生自学

要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X+50100X+50=100

X+50100X+X=100

根据学生的回答，教师板书这4道算式。

3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思

考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：第一种：

X+50100

X+50100

第二种：

X+50100X+50100

X+50=100

X+X=100

X+X=100X+50=100

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X+50=150、2X=200这样含有未知

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中心小学五年级数学集体备课组

数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”

那X+50100、X+50100为什么不是方程呢?

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”

学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

四、课堂作业：练习一的1、2、3。

附板书设计：

X+50=100X十X=100

像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

教后记

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中心小学五年级数学集体备课组

总课题

第一单元方程

总课时

8

第2课时

课题

等式的性质(一)

课型

授课日期

月日

教学目标

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。

3、有意识地培养学生的自学能力。

教学重点

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。

教学难点

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。

教学准备

小黑板

教学过程

二次备课

一、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：

20=20X=50

50+a=50+aX+20=70

20+10=20+10

X+20=50+20

50+a—a=50+a-a

X+20—20=70—20

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一

个数，所得的结果仍然

是等式。这是等式的性质。

独立完成“练一练”第1题

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，

学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对

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中心小学五年级数学集体备课组

学生出错的地方及时分

析错误原因，帮助他们弄懂。三、课堂作业

练习一的第4、5、6题。

第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

附板书设计：

等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

这时等式的性质。

X+10=50

解：X+10—10=50—10

X=40

教后记

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中心小学五年级数学集体备课组

总课题

第一单元方程

总课时

8

第3课时

课题

练习(1)

课型

授课日期

月日

教学目标