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“互联网+教育”背景下初中英语教学改革探究

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【摘要】互联网为教育教学的改革与创新带来了机会，提供了优势平台。在初中英语教学中引入互联网信息技术，颠覆了传统教学观念与教学模式，为教师的教学提供了丰富的教学资源，使教师改变了传统的单一讲解灌输教学模式，实现了英语教学的高效率。同时，互联网也拓展了学生自主学习的时间与空间，改变了学生的传统学习方式，实现了学生的个性化自主学习。本文分析探究了将互联网融入初中英语教学的优势，进而提出在初中英语教学中运用互联网改革与优化英语教学的策略。

【关键词】初中英语;“互联网+教育”;英语教学改革;策略

G633.4?A?1671-1270（2020）30-0086-02

在互联网背景下的初中英语教学中，教师要自觉将网络信息技术融入英语教学，实现教学的有效改革与创新。互联网信息具有丰富性与多样性，为教师的教学与学生的学习提供了优势条件，教师要借助互联网的优势，提高英语教学效率，学生也可以运用网络拓展自主学习的空间与时间，实现个性化學习，提高自主学习能力。

一、互联网融入初中英语教学的优势

（一）优化课堂教学

在互联网教学的背景下，学生学习的主动性与能动性得到发挥，真正成为学习的主人，而教师成为了课堂教学的引导者与组织者[1]。教师转变了传统灌输式的教学模式，与学生平等地探讨与互动，提高了教学的亲和力。互联网可以为教学提供丰富的音视频文件，让教师以生动的方式传授知识，有效训练学生的听说读写能力。互联网还为实施“翻转课堂”提供了优势条件，使学生的自主学习贯穿于预习、课中与课后各个环节。同时，互联网可以利用在线微课辅助课堂教学，以富有趣味的学习内容调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率[2]。

（二）丰富作业形式

传统英语作业一般局限于书面形式，使学生感到枯燥乏味，丧失兴趣。互联网背景下的作业形式多样，课后作业可以图片、视频等形式呈现，更具趣味性与人性化。如学生可以通过看电影短片回答问题完成作业、通过微课学习完成作业等。学生也可以通过网络查询相关资料积累写作素材，拓展知识视野，锻炼写作能力。英语语音训练也可以利用录音软件录音，引导学生彼此互动评价。丰富多彩的作业形式极大地调动了学生的积极性，使学生可以拓展视野，提高英语学习的动力。

（三）充实教学资源

传统英语教学模式下的教学资源相对匮乏，且在资源短缺的情况下教师的教学模式也相对单一，影响了教学质量的提高。而互联网为英语教学提供了丰富的教学资源，使教师可以精选一些网络教学资源丰富课堂教学内容，突出教学目标与教学重点，化解教学难点[3]。此外，互联网也为学生学习方式的改革创造了条件，使学生可以实现线上与线下学习的有机结合，从而优化学习过程，实现个性化自主学习，促进学习能力的提升。

（四）提升阅读水平

传统阅读教学中学生阅读量不足而影响阅读能力的提高问题，始终是困扰英语阅读教学的突出问题。而互联网有着丰富的、实时更新的英语阅读资源，为学生的阅读提供了丰富的资料。如英语新闻、小说等，丰富了学生的阅读量与国词汇量，使学生可以通过阅读了解英语文化与风土人情。教师可以有针对性地筛选一些阅读材料供学生阅读，如一些含有教学生词、特定语法等的文章不仅可使学生在阅读中积累词汇与语法，还能通过阅读提高阅读技巧，使学生的视野更加开阔，知识含量更加丰富。

二、“互联网+教育”背景下初中英语教学改革具体策略

（一）引导搜集整理英语知识

学生具有自主学习能力才能养成自主学习的习惯，而学会运用网络搜集与整理英语知识，是学生实现有效自主学习的重要途径。自主学习是学生立足社会与开展工作所应该具备的重要素质，从这个意义上来说，自主学习习惯可以使学生终生受益。随着国际化的发展，英语在人们的日常生活中出现的比重也有所增加。教师可让学生通过互联网搜集生活中经常出现的英语标志、服装标签及生活用品等上的英语，并在搜集的同时，了解这些英语的含义以及重要的用法。许多商家都会运用西方的节日开展促销活动，如圣诞节、平安夜、感恩节等，在活动场景布置中会用到了许多英文词汇。教师可以让学生注意观察与记录这些英语词汇，通过互联网查询了解相关节日与词汇的内涵。这有助于在教师讲解相关内容时，学生可以更好地掌握与熟记相关知识。也可以让学生对这些词汇的收集场所、过程等进行分享，在整理相关知识的过程中更好地提高学习成绩，实现英语教学的有效改革。

（二）促进线上学习效果提高

互联网的优势还体现在可以实现师生、生生之间的随时交流与互动。教师可以通过网络授课促进学生对知识的掌握与内化，同时，学生之间可以通过互动、探讨交流，完成知识的建构。

根据英语教学的特点，教师采取直播教学的形式，通过网络向学生传授知识。为了增加线上课堂的互动，教师让学生在微信群中做自我介绍，拉近了大家的距离。线上学习要鼓励学生积极互