冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案（共2课时）.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案（共2课时）

教材分析

1、教学内容

《连加》是新教材冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的内容。这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加法和20以内的不进位加法、进位加法的基础上进行教学的。主要包括连加的含义、计算方法以及应用连加解决实际问题。

2、学情分析

一年级的学生以形象思维为主，好动、好奇心强。他们在前面的学习中已经掌握了10以内的加法和20以内的不进位加法、进位加法，具备了一定的计算能力和初步的数学思维。但是，对于连加这种较为复杂的运算，学生可能会感到有一定的难度。因此，在教学中要注重通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解连加的含义和计算方法。

二、设计理念

1、以学生为主体，注重学生的自主探究和合作交流。在教学过程中，引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动获取知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。利用教材中的主题图和实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。

3、关注个体差异，因材施教。根据学生的不同水平和特点，设计不同层次的问题和练习，满足学生的学习需求，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。

4、注重知识的形成过程，引导学生经历从具体到抽象、从感性认识到理性认识的过程。通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解连加的含义和计算方法，培养学生的抽象思维能力。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

（2）能够正确地进行连加计算，并能解决实际问题。

2、过程与方法目标

（1）通过观察、操作、思考等活动，经历连加的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

（2）在合作交流中，培养学生的合作意识和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和应用意识。

（2）在解决问题的过程中，培养学生的自信心和成就感。

四、教学重难点

1、教学重点

理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

2、教学难点

正确计算连加算式，并能理解其实际意义。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器等教具。

2、学生准备

小棒、计数器等学具。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段关于小鸡吃食的动画视频。

2.提问：同学们，你们看到了什么？有几只小鸡在吃食呢？

师：同学们，仔细看视频，然后告诉老师你看到了什么。

生：我看到了有很多小鸡在吃食。

师：那有几只小鸡在吃食呢？

生：有三只小鸡在吃食。

通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知连加的情境。

二、探究新知

1.继续播放视频，又有两只小鸡跑过来吃食。

2.提问：现在一共有几只小鸡在吃食呢？你是怎么知道的？

3.引导学生用小棒摆一摆，数一数。

4.讲解连加的含义：像这样把三个数合起来的运算叫做连加。

5.用算式表示：3+2+4=9。

6.讲解连加的计算方法：先算3+2=5，再算5+4=9。

师：现在又有两只小鸡跑过来吃食，那现在一共有几只小鸡在吃食呢？你是怎么知道的？

生：我是用小棒摆一摆，数一数知道的。

师：那你上来摆一摆，给大家说一说你是怎么摆的。

生：我先摆了三根小棒，代表原来的三只小鸡，又摆了两根小棒，代表后来跑过来的两只小鸡，最后再摆四根小棒，代表又跑过来的四只小鸡，一共是九根小棒，所以现在一共有九只小鸡在吃食。

师：同学们，他摆得对不对呀？

生：对。

师：那我们可以用一个算式来表示这个过程，谁来说一说？

生：3+2+4=9。

师：非常好。这个算式就是连加算式。谁来说一说连加是什么意思呢？

生：连加就是把三个数合起来。

师：对。那这个算式应该怎么计算呢？

生：先算3+2=5，再算5+4=9。

通过让学生用小棒摆一摆，数一数，引导学生理解连加的含义和计算方法。同时，让学生在操作中体验数学的乐趣，培养学生的动手能力和思维能力。

三、小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：“在生活中还有哪些连加的例子呢？”

师：现在同学们分成小组，讨论一下在生活中还有哪些连加的例子呢？

学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

通过小组讨论，激发学生的思维，让学生联系生活实际，更好地理解连加的概念。

四、巩固练习

1.出示一些连加算式，让学生计算。

2.出示一些实际问题，让学生用连加算式解决。

师：同学们，现在我们来做一些练习。请看大屏幕上的这些连加算式，谁来算一算？

生：我来算。（学生计算并回答）

师：非常好。那现在我们来看这道实际问题，谁来读一读？

生：小明有三个苹果，小红有两个苹果，小刚有四个苹果，他们一共有几个苹果？

师