冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教学设计及反思.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教学设计及反思

课题：《十几加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：冀教版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

本教学设计的教学内容为冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《十几加几》。这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加法以及11～20各数的认识的基础上进行教学的。通过学习十几加几的不进位加法，为后续学习20以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。

教材通过具体的情境图和直观的操作活动，引导学生理解十几加几的计算方法。例如，通过小朋友摆小棒的活动，让学生体会“十加几就是十几”的算理，进而掌握十几加几的计算方法。

（二）学情分析

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、有趣的事物充满好奇。在学习本单元之前，学生已经认识了11～20各数，掌握了10以内的加法运算，具备了一定的数感和运算基础。但是，对于十几加几的计算方法，学生可能还需要通过具体的操作活动和直观的演示来理解。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交流能力。

二、设计理念

1、以学生为中心

教学设计以学生的认知水平和发展需求为出发点，关注学生的学习过程和体验。通过创设生动有趣的情境、提供丰富的操作材料和多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探索、合作交流中掌握知识和技能。

2、注重直观教学

针对一年级学生的思维特点，教学设计采用直观教学的方法，通过实物演示、图形展示、操作活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。让学生在观察、操作、思考中积累数学活动经验，发展数学思维。

3、渗透数学思想方法

在教学过程中，有意识地渗透数学思想方法，如数形结合、转化等。通过让学生用小棒摆一摆、用计数器拨一拨等活动，使学生体会到数与形的对应关系，感受数学的简洁性和逻辑性。同时，引导学生将十几加几的计算转化为10加几和几的计算，培养学生的转化思想和创新意识。

4、关注个体差异

考虑到学生的个体差异，教学设计中提供了不同层次的学习任务和练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和指导，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）使学生掌握十几加几的不进位加法的计算方法，能正确地进行计算。

（2）通过操作活动，让学生理解十几加几的算理，培养学生的数感和运算能力。

（3）培养学生观察、分析、比较和概括的能力。

2、过程与方法目标

（1）通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，体会计算方法的多样性。

（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

（2）培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握十几加几的不进位加法的计算方法，理解算理。

2、教学难点

理解十几加几的算理，体会计算方法的多样性。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器、练习纸。

2、学生准备

小棒、计数器。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段小朋友们在操场上做游戏的视频。

2.提问：同学们，你们看这些小朋友在做什么游戏呢？他们玩得开心吗？

3.引出课题：今天我们就来学习《十几加几》。

1.观看视频。

2.回答问题：他们在玩跳绳、踢毽子等游戏。他们玩得很开心。

通过播放视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、探究新知

1.出示教材主题图。

提问：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？

2.引导学生说出：左边有13个苹果，右边有2个苹果。

3.提出问题：一共有多少个苹果？

4.引导学生用小棒摆一摆。

（1）教师示范摆小棒的方法：先摆1捆小棒（10根）表示10，再摆3根小棒表示3，这就是13。然后再摆2根小棒。

（2）让学生自己动手摆一摆。

5.提问：现在一共有多少根小棒？你是怎么数的？

6.引导学生回答：一共有15根小棒。可以先数出10根小棒，再数剩下的5根小棒，合起来就是15根。

7.引导学生用计数器拨一拨。

（1）教师示范拨计数器的方法：先在十位上拨1个珠子，表示1个十，再在个位上拨3个珠子，表示3个一，这就是13。然后在个位上再拨2个珠子。

（2）让学生自己动手拨一拨