冀教版（2024）小学数学一年级上册《游动物园》教学设计及反思.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《游动物园》教学设计及反思

课题：《游动物园》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：冀教版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《游动物园》。这篇课文以小朋友们游动物园为情境，通过观察动物的数量等活动，引导学生运用20以内的加法解决实际问题。

（二）学情分析

一年级的学生处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的情境充满兴趣。他们在前面的学习中已经初步认识了数字和简单的加法运算，但对于在实际情境中运用加法解决问题还需要进一步的引导和练习。学生好奇心强，喜欢参与各种活动，通过游动物园这样的情境，可以更好地激发他们的学习热情。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

（1）学生能够在游动物园的情境中，准确地找出加法问题，并正确计算20以内的加法。

（2）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

（1）通过观察动物园中的动物，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题的过程。

（2）在小组讨论和师生互动中，提高学生的合作交流能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

（1）让学生在游动物园的情境中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣。

（2）通过解决实际问题，增强学生的自信心和成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

（1）在游动物园的情境中找出加法问题，并正确计算20以内的加法。

（2）理解加法的实际意义。

（二）教学难点

（1）培养学生从实际情境中抽象出数学问题的能力。

（2）灵活运用20以内的加法解决不同类型的问题。

四、教学准备

1、教师准备

多媒体课件，制作游动物园的图片、动画等素材，准备动物卡片、小奖品等。

2、学生准备

铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段游动物园的动画视频，展示动物园里各种可爱的动物。

2.提问：同学们，你们喜欢动物园吗？你们都在动物园里见过哪些动物呢？

师：同学们，今天老师要带大家去一个好玩的地方，大家猜猜是哪里呢？（播放动画视频）

生：动物园！

师：对啦！你们喜欢动物园吗？

生：喜欢！

师：那你们都在动物园里见过哪些动物呢？

生：猴子、大象、长颈鹿……

通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，引出游动物园的情境，为后续教学做好铺垫。

二、观察动物，提出问题

1.展示动物园里不同区域的动物图片，如猴子区有5只猴子在玩耍，又跑来3只猴子。

2.提问：现在猴子区一共有多少只猴子呢？你是怎么知道的？

师：现在我们来到了猴子区，这里有5只猴子在玩耍，看，又跑来3只猴子。现在猴子区一共有多少只猴子呢？你是怎么知道的？

生：5加3等于8，一共有8只猴子。

师：非常棒！你是怎么想到用加法的呢？

生：因为原来有5只猴子，又跑来3只，就是把它们合起来，所以用加法。

引导学生观察动物图片，提出加法问题，让学生初步理解加法在实际情境中的应用。

三、小组讨论，解决问题

1.将学生分成小组，讨论动物园里其他区域的动物问题，如熊猫区有4只熊猫在吃竹子，又走来2只熊猫，一共有多少只熊猫？

2.教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

师：现在同学们分成小组，讨论一下动物园里其他区域的动物问题。比如熊猫区有4只熊猫在吃竹子，又走来2只熊猫，一共有多少只熊猫呢？

学生分组讨论，教师巡视。

师：哪个小组来分享一下你们的讨论结果？

小组代表：4加2等于6，一共有6只熊猫。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在讨论中解决问题，加深对加法的理解。

四、巩固练习

1.出示一些动物园里的实际问题，让学生独立完成。如长颈鹿区有7只长颈鹿，又增加了4只长颈鹿，一共有多少只长颈鹿？

2.请学生上台展示自己的答案，并讲解解题思路。

师：同学们，现在我们来做一些练习。请看大屏幕上的问题，长颈鹿区有7只长颈鹿，又增加了4只长颈鹿，一共有多少只长颈鹿？大家在练习本上算一算。

学生独立完成练习。

师：谁来上台展示一下你的答案，并讲讲你是怎么想的？

生：7加4等于11，一共有11只长颈鹿。我是看到原来有7只长颈鹿，又增加了4只，就把它们合起来，用加法计算。

通过巩固练习，让学生进一步掌握在动物园情境中运用加法解决问题的方法，提高学生的计算能力和解题能力。

五、拓展延伸

1.提出更复杂的问题，如动物园里有三个区域，每个区域分别有不同数量的动物，求三个区域动物的总数。

2.引导学生思考如何用连加的方法解决问题。

师：同学们，现在老师出一个更难一点的问题。动物园里有三个区域，第一个区域有6只动物