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浅谈“互联网+”背景下的初中物理实验教学的实践

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摘要：在当前“互联网+”背景下，初中物理实验教学活动的开展应该对以往的教学思路进行适当地改进和优化，引入更加科学的教育思路和理念，切实地提升整体实验教学的有效性，适应当前信息时代的发展环境，更好地促使学生自身学习效果的提升。

关键词：“互联网+”；初中物理；实验教学；实践思考

一、引言

初中阶段物理学科教学活动的开展中，由于其学科知识点在学习上具有一定的难度，进而导致了实际教学活动的开展很容易受到一定的限制和影响，学生的学习效果难以得到有效的保障。

在当前新课改理念下，初中物理学科教学活动在开展的过程中，应该积极适应“互联网+”背景的需求和挑战，通过引入新的教学思想和方法，更好地改进课堂教学环境，打造一个优质的初中物理教学体系，促使学生知识学习效果的提升。物理学科是一门实验学科，实验学习在物理知识的学习中占据着非常重要的地位。本文就从实验教学的角度，分析和探讨了“互联网+”背景下的初中物理学科教学活动开展的相关内容。

二、“互联网+”背景下初中物理实验教学所具有的优势分析

第一，帮助学生升华理论认知。初中阶段，物理知识本身具有一定的抽象性特点，学生们在学习和理解的过程中往往会遇到一定的困难和问题。而在以往物理课堂教学活动开展中，教师往往是先进行物理知识结论的讲解，之后再引入实验和例子来帮助学生提升记忆深度。这种传统教学模式的应用，在以往占据了大多数课堂教学环境，成了主流的教学方式的选择。而这种教学方式和方法相对枯燥与刻板，仅仅依靠教师单一的讲授来展开教学，其中一些概念、定律以及公式难以更加形象、具体的被展示，学生们的学习过程往往也只能依靠死记硬背的方式来进行学习。

而在当前“互联网+”背景下，初中物理学科教学活动的开展可以利用视频、音频、图像等不同的方式来展开教学演示，整体教学活动具备了较强的互动性特点。通过利用信息网络技术，很多抽象的定理和知识点能够以一个更加形象的状态被展示在学生面前，学生的物理知识学习自然也就能够跨越抽象的鸿沟，实现进一步的升华。这一过程中，让学生可以对知识的学习产生一个更加深刻的认知，这对于学生自身学习兴趣和知识点理解效果的提升来说是具有十分重要作用和意义的。

第二，突破实验教学方面存在的限制。物理学科是一门实验学科，其本身很多知识点的学习都需要通过实验来进行验证。在一般物理知识点进行讲解的过程中，其往往需要很多不同的实验演示来进行验证，进而达到提升知识学习理解印象的目的。而在当前教学环境中，部分学校的实验基础条件存在一定的局限，这就导致了一些操作难以在课堂教学中得到实现。

在这样一个背景下，我们通过信息网络技术的应用，可以实现多媒体的展示，利用多媒体技术来模拟一些操作较为繁琐、耗时较长、实验步骤复杂的实验。通过利用互联网和多媒体技术来收集整理相关资料，为学生进行相应的演示，这样学生们就可以更加形象地对相关的知识点进行体会和理解，这样整体教学活动的开展难度得到了大幅度的降低，同时一些实践性较强内容的教学上，我们也可以达到以往很多教学中难以达到的教学深度。

在这样一个前提条件下，课堂实验的演示时间可以得到进一步的缩短，教师也可以结合自身的教学需求和内容来选择不同的方式来进行教学。这样可以在有限的课堂教学时间内，提升知识密度，让课堂容量得到更好地提升，并且也能够创造更多的教学收益。

三、“互联网+”背景下的初中物理实验教学的思路

“互联网+”背景下，我们在展开初中物理实验教学的过程中，应该从新的角度对当前的教学过程进行思考，并积极的对互联网技术手段进行合理运用，体现出新技术的价值，更好地实现对传统物理实验教学的改造和优化。

第一，“互联网+”环境下让学生自身能够通过网络资源来动手和动脑。在初中阶段物理实验教学活动开展中，学生们自身往往具有良好的理论基础，而缺乏足够的实验探索能力。在以往实验教学中，整体实验现象展示的效果还不够直观和明显。针对这方面的情况，我们在实际教学的过程中，可以安排学生提前自行寻找一些解决方案，从而更好地促使实验教学形象性和直觀性的提升。

例如，在对于“自由落体”的实验进行教学的过程中，在实验教学中，我们可以设置电控的方式，同一时间、同一高度、同一速度来释放小球，一个铁球，一个空心球，之后观察两个小球是否在同一时间落地。由于这个实验过程很快，学生们往往很难看清楚。从促进学生动手和动脑的角度来说，我们可以让学生提前在互联网上有哪些信誉好的足球投注网站一下如何对于这一实验过程中所遇到的这一难题进行解决。学生们通过准备，可以发现借助摄像机拍摄实验的画面，之后根据所拍摄的画面慢动作观看的方式来进行学习。

这样学生自然也就能够对这一实验进行更好地了解和掌握，整个实验过程也会变得更加清晰。而这种直观的方式来展开物理实验教学，可以更好地让学生直