发展性评价在小学信息技术教学中的运用探讨.docx

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发展性评价在小学信息技术教学中的运用探讨

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摘要：随着国民经济的不断发展与进步，学校教育对学生的教育不再片面的关注他们对理论知识的掌握，还要注重学生的综合发展。作为新时代教育背景下的教师要不断创新自己的教学模式，建立以学生为主体的课堂教学，发展性评价将学生看做发展的人，主张教师用发展的眼光看问题，将发展性评价与小学信息技术教学有效结合，促进学生的健康成长。

关键词：小学；信息技术；发展性评价

引言：信息技术课程是近几年开设的课程，它建立在我国社会的快速发展下，许多学校逐渐意识到信息技术对学生的重要性，因此在教学方法和教学模式上不断进行改革与创新。现代化教学背景下许多教师对学生的评价依然采用过去较为传统的方法，这在很大程度上打击了学生的学习信心，这样的评价方式并不能完全适应现代化的需求，因此必须做出改变。

一、做好评价准备工作，明确评价目标

发展性评价是随着新时代发展所产生的一种新型的评价模式，就目前而言，许多教师还在继续沿用之前的评价模式，对于发展性评价模式的标准、特点等方面还未有熟悉准确的了解，因此在使用发展性评价的过程中容易出现错误，最终导致学生受到伤害[1]。

为有效改变上述情况，当教师在信息技术课堂教学中使用发展性评价时首先要做好评价前的准备工作，首先教师要明确发展性评价的目标，所谓发展性评价，就是主张用发展的眼光看待学生，认为学生是会发展，会成长的人，可以在今后的成长中取得良好的成绩，在信息技术教学中要促进学生的综合素养的发展，其次教师要明确发展性评价的主体，与过去传统的评价模式相比发展性评价更加开放，教师也不是唯一的评价主体，教师要明确这些基本内容才能将发展性评价与信息技术课程更好的结合起来。

比如，当教师教学闽教版三年级上册教材中《计算机部件我爱护》一课时，前期教师要做好准备工作，确教学的目标以及评价的目标，当教师对学生教授完知识后，组织学生对计算机部件进行认识，比如中央处理器的类型，输入设备，输出设备，存储器等，通过学生的具体表现对其进行评价，提高他们的学习信心。

二、制定有效评价方法，确立评价指标

发展性评价与以往的评价方式不同，随着社会的快速发展与进步，它在方法等方面都发生了巨大的变化，当教师要将发展性评价与小学信息技术教学进行有效结合时要充分考虑发展性评价的实施方法。现代化教学背景下发展性评价是多元化的，在使用过程中要善于结合信息技术课程的具体内容开展评价，此外还要根据学生的实际学习情况开展不同类型的评价，比如对小学低年级同学的评价应以形成性评价为主，保证每个阶段的学习效果，而高年级阶段的学生应采用诊断性评价，帮助学生发现自己的不足并及时完善[2]。

发展性评价是以促进学生的综合发展为主要目标，这也就意味着发展性评价的指标要比其他的评价体系复杂得多，教师用发展性评价评价学生的信息技术学习效果时应结合多个方面进行评价，比如情感、技巧、方法、能力等，帮助学生获得较为全面的成长。

例如在《指法练习要规范》教学中，教师要根据教授学生的不同开展个性化的评价，通过本课的学习学生能够学会正确的击键姿势，正确的指法，帮助学生形成良好的计算机使用习惯，在评价过程中教师要结合学生的实际操作、思想层面、动手能力等方面进行综合的评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

三、实行定量评价，开展定性评价

当教师使用发展性评价与自己的课堂教学结合时应遵循“定性评价为主，定量评价为辅”的基本思想，以此保证发展性评价的有效性。在小学信息技术课堂中，在定性评价中教师要采用小组评价、同桌互评、家长评价等多种形式进行有效评价，最终实现教师多预想的结果，让学生从综合的评价中正确认识自己，从而促进自身的健康发展，让学生在信息技术教学中充分发挥自己的长处，在教师的引导下快速掌握相关知识。

定量性评价对教师的教学反思和教研活动具有积极的促进作用，通过定量性评价的使用可帮助教师积极开展相关教学活动，主要包括上课的举手、开展调查问卷、实行统计表形式等，通过这些方式都可以保证教师的教学活动顺利完成，并取得良好的效果，及时帮助学生认清自己在信息技术学习中的不足，从而在后续的学习中积极改善[3]。

当教师教学《画图软件初体验》时，教师主要教授画图软件的组成及窗口按钮，铅笔和橡皮擦工具的使用，学会使用鼠标悬停获取信息，教师要及时指导学生，避免出现原则性错误，随后教师给予学生自由创作的时间和空间，采用多元化的评价方法开展评价，同学间互相评价，教师给出自己的意见，最后保存下来给自己的父母评价，通过多元化的评价有效提高学生的信息技术能力。

结束语

信息技术是伴随着新时代到来所产生的一种新型课程，通过信息技术的学习可让学生充分了解到当代社会发展的实际状况，让学生跟上时代发展的潮流，掌握