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《习作三》教学反思

《习作三》教学反思（通用11篇）

随着社会不断地进步，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、

反过来思考的意思。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的

《习作三》教学反思（通用11篇），欢迎大家分享。

《习作三》教学反思1

小学三年级是学生练习写作的起步阶段——虽然在学生读低年级

时我们就应该对学生进行写句子等一些准备训练，平常也要求学生写

一写小作文，从三年级的语文教材开始。经常听到好多三年级的语文

老师抱怨习作教学难，学生写作能力差——的确，万事开头难，写作

对于三年级的学生来说不是件容易的事儿，而老师如何指导也不是件

容易的事儿。针对我上一节课出现的问题，我作了课堂设计的修改，

希望既能提起学生的写作兴趣和培养学生的写作能力，又能使课堂有

实效。

我们都知道——“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有

激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而

愉快接受知识。在三年级的习作教学中，该如何培养学生的写作兴趣

呢？《语文课程标准》中对中年级的作文教学要求有这么一条：“留

心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在三年级的习作

教学中，“激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达”是重要目标之一。

这一次，我大大的利用起口语交际课中学生的说话内容，让他们回忆

课上所说的。然后，引导学生按一定的写所顺序，把文章的内容一一

表达出来。我感觉效果比上一节课好多了，学生的思维很踊跃，进而

也节省了很多的时间，使我很好地完成了课堂任务。

本次习作指导的重难点是让学生学会如何抓特点，写个性，真实

地介绍自己。为了让学生更好的把握文章的结构和重点，我通过课件

出示了一篇习作范文，让孩子们看看别人是怎样介绍自己的，帮助学

生打开写作的思路，起到了非常好的效果。这样指导，大部分的学生

作文兴趣高，基本上把自己的相貌介绍给别人，还写得很形象，自己

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的特点方面写得更好。尤其是有一部分学生将发生在自己身上的一些

有趣的、难忘的、与众不同的事情，与自己的性格特点结合起来写，

更是生动有趣、别具一格！

从课堂上学生的表现看，孩子们对于自己的性格、优缺点以及发

生在自己身上的有趣的、难忘的事还是讲得相当有条理的，这说明他

们确实很了解自己。虽然有时候表达的语句不是很清晰，但意思很明

确，课堂上班的孩子给了我很多的收获！

《习作三》教学反思2

习作三的教学要求是，引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析

来领会写信的要点。能按照习作要求，选择家乡与众不同的一两个方

面，给远方的朋友写一封信来介绍自己的家乡。

书信对于孩子们来说比较遥远，因为现在的通讯设施比较发达，

亲戚朋友之间的感情联络，只需要一个电话，或者一条短信就可以了。

所以教师还要给孩子们讲解书信的来历，让孩子们简要了解书信的作

用。给孩子们讲解完书信的作用，接下来我就出示了本次习作的目标

和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中，

有个别孩子有跑题现象，这就说明了审题的重要性。我着重训练孩子

们的审题以及读题。

孩子们明白本次习作目标以及要求之后，我让孩子们轻声朗读范

文，并注意观察与我们之前学过的作文有什么不同，让我比较欣慰的

是，孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上

画了一张A4纸，并划好横线，孩子们边说我边在纸上书写。这样直观

的演示能够更好的让孩子们掌握书信六部分的书写位置。