小学数学教育与信息技术的整合问题探讨.docx

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小学数学教育与信息技术的整合问题探讨

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黄媛媛

摘要：信息化是当和社会发展的大，以多体技术为的技术不断发展，在地改我们的生今世界经济趋势媒网络核心信息正越来越深刻变着产方式、生活方式、工作方式和学习方式。如今，信息技术与学科教学的整合越来越成为人们关注研究的崭新课题。数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识，能突破教材的重点、难点，更能激发学生的学习兴趣，使课堂充满生机与活力，调动学生的积极性和主体意识，有利于增强学生的参与意识和思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。

关键词：信息技术;小学数学;整合：G4??：A??：（2020）-42-074

一、利用信息技术，丰富教学内容

小学数学教师在进行教学的时候，要准备大量的资料和信息。在以往的数学教学中，获得教学资料的主要途径就是图片、书本等，虽然这种方式对教师的备课是很有利的，但它的来源有限并且不灵活。如今我国信息科技发展是很快速的，在信息时代的背景下，小学数学教师在进行课件制作之前可以通过网络来获得图像、文字、动画等多种信息。并且教师可以根据学生的需求来投其所好，选择适合小学生的教学内容，这对学生的发展是很有利的。另外，小学数学教师在进行教学的时候要注重讲课形式的多样化，这样才能使课堂氛围更加的活跃，激起学生对数学的兴趣。比如，我在讲解《轴对称图形》这部分内容的时候，会提前在网络中找一些动画，用来演示实际生活中像脸盆、房子等轴对称物体。之后我会对学生进行提问：“有没有发现展示的这些物体有什么共同点？”引入新课讲解。并且我还会找一些像圆形、正方形等轴对称的图片，让学生对这些图片进行观察，然后我会让学生自己来列举生活中常见的轴对称图形，加深学生对所学知识的印象，降低教学难度，使学生能够更好的理解教学中的重难点，真正实现寓教于乐的教学目标。

二、借助信息技术转变教学模式，提高自主学习能力

小学数学教师在进行教学的时候运用信息技术能够使课堂教学模式发生改变。要知道信息技术本身就具有呈现方式和传播途径多样化的特点，有利于小学生进行广泛学习。并且数学教师要善于利用信息技术的教学模式来和学生提前分享教学资源，让学生能够提前预习所要学得新知识。在实际教学中，教师要有针对性来验收学生的学习成果，改变以往教师讲学生听的模式，有注意教学效果的提高。例如，我在对“圆”这部分知识进行讲解的时候，我会提前制作有关这部分知识的课件和微视频，用这种方式来为学生展现这部分的重点和难点，像圆的周长、面积等。并且制作完成把课件发给学生，让学生来进行预习。在课上我会把学生科学的分成几个小组，让他们来对圆的内容进行讨论和整理，之后我会根据所学内容来提问学生，检验学生的学习成果，让学生提出自己不懂的地方，然后我会在课堂上进行讲解，这种方式既提高了学生的积极性和自主性，还改善了教学的氛围，一举两得。

三、借助信息技术，激发学生学习兴趣

如今，多媒体网络已经进入各行各业，小学数学课堂不可避免也要接受新技术的改革，多媒体人机交互的学习方式，从一定程度上可以激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，激发学生的学习欲望，在教学过程中可以给予学生更深刻的印象。现代信息技术的加盟，将传统的教师为主体的教学方式转变为学生本位，这对于主动学习积极性的开发具有现实意义。

很多学生在鼓励的语言之下可以发挥出更好的学习实力，这就是为什么现代信息技术显得尤其可贵的地方，學生在利用多媒体方式进行课后复习的时候，独特的软件智能鼓励方式不仅可以纠正学生错误的做题思维，更有利于在做出正确答案的时候给予学生特别的成就感。人机交互的智能机器，实时指导学生的解题思维，帮助建立清晰、合理的步骤思考方式，是单纯的课后自学远远达不到的效果;课堂上针对不同的学习习惯和解题方式，可以提高课堂效率，让每一名学生参与到课堂练习中来，教师可以将学生的解题方式和答案选择一览无余，提高课堂效率的同时也减轻了批阅负担。

四、信息技术与数学教学整合实现课堂迁移

在小学数学教学中运用信息技术不仅能够改变教学的结构和方法，还可以为学生提供更加高效便捷的学习环境。在信息技术的大环境该，实现了资源共享，小学生能够依据学生的实际学习情况，找到对应的教学资源，使学生真正的实现个性化的自主学习。例如，运用微课的方式来学习，这样学生在课后就可以通过网络来进行反复的观看，有助于查漏补缺，并且运用这种方式还能使学生通过学习交流群和校内网等途径和教师和其他学生来交流自己无法理解的知识点，很大程度上扩大了学生的学习空间和时间。正因为有了信息技术的出现，才使数学课堂的范围得到了扩大，学生的学习途径得到了扩宽，增强了数学教学的实效性。因此，小学数学教师在进行教学的时候要为学生提供信息化的教学资源，引导学生科学、合理、正确的运用信息技术来进行学习，真正的发挥信息