新苏教版四年级上册科学教学研究论文.docx

新苏教版四年级上册科学教学研究论文

教学内容：

本节课选自新苏教版四年级上册科学教材，第4单元“生物与非生物”，第5课时“生物的生活需要营养”。具体内容涉及生物的营养需求、摄取方式以及营养对生物体的重要作用。

教学目标：

1.让学生了解生物的生活需要营养，能够区分生物与非生物的基本特征。

2.通过观察、实验等方法，培养学生对科学的探究能力和团队协作精神。

3.培养学生爱护生物、关注生态环境的意识。

教学难点与重点：

重点：理解生物的生活需要营养，掌握生物的基本特征。

难点：如何引导学生通过实验等方法，发现生物的营养需求和营养对生物体的重要作用。

教具与学具准备：

教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、植物样本等）。

学具：笔记本、彩笔、实验报告表格。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

通过多媒体课件展示各种生物的生活场景，引导学生关注生物的营养需求。

二、探究活动（10分钟）

1.学生分组，每组选择一种植物样本进行观察，记录植物的营养摄取方式。

2.教师引导学生通过实验方法，观察植物样本的细胞结构，分析植物的营养需求。

三、知识讲解（10分钟）

1.教师根据学生的探究结果，讲解生物的营养需求和营养对生物体的重要作用。

2.引导学生了解生物的基本特征，如生长、繁殖、应激性等。

四、课堂练习（10分钟）

1.学生根据所学内容，完成练习题目，如判断题、选择题等。

2.教师批改学生的练习，及时反馈，帮助学生巩固知识。

五、课后作业（5分钟）

1.学生回家后，观察家中的宠物或植物，记录它们的生活习性和营养需求。

板书设计：

生物的生活需要营养

营养摄取方式

营养对生物体的重要作用

生物的基本特征

作业设计：

一、判断题

1.生物的生活不需要营养。（）

2.植物通过根吸收营养。（）

3.营养对生物体的重要作用表现在生长、繁殖等方面。（）

二、选择题

A.呼吸B.应激性C.分解D.生长

答案：B

课后反思及拓展延伸：

本节课通过观察、实验等方法，让学生了解了生物的生活需要营养，掌握了生物的基本特征。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予反馈，帮助学生巩固知识。

拓展延伸：

引导学生关注生态环境，提倡爱护生物、保护环境的理念。可以组织学生参加校园绿化、垃圾分类等实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析：

一、探究活动的设计

1.活动内容的选取：活动内容应该紧密联系学生的实际生活，让学生能够通过活动，直观地感受到知识的存在和应用。例如，在讲解生物的营养需求时，可以让学生观察家中的宠物或植物，了解它们的生活习性和营养需求。

2.活动过程的指导：在活动过程中，教师需要给予学生适当的引导和帮助，让学生能够有序地进行观察、实验等操作，确保活动的有效进行。例如，在观察植物样本时，教师可以引导学生注意观察植物的根、茎、叶等部位，了解它们的营养摄取方式。

3.活动结果的反馈：在活动结束后，教师需要对学生的活动结果进行及时的反馈，帮助学生巩固知识。例如，在学生完成观察日记后，教师可以对学生的观察内容进行点评，指出其中的亮点和不足，引导学生进一步思考和探究。

二、知识讲解的方法

1.结合实际生活：将知识点与学生的实际生活相结合，让学生能够直观地理解知识。例如，在讲解生物的营养需求时，可以举例说明人体需要摄取各种营养素，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等，以保持身体健康。

2.使用图片、视频等辅助材料：通过展示与知识点相关的图片、视频等材料，帮助学生形象地理解知识。例如，在讲解植物的营养摄取方式时，可以展示植物的根、茎、叶等部位的图片，让学生直观地了解植物的营养摄取过程。

3.进行实验演示：通过实验演示，让学生亲眼见证知识的应用和效果。例如，在讲解植物的光合作用时，可以进行一个简单的实验，让学生观察植物在光照条件下释放氧气的过程。

三、作业的设计

1.作业类型的多样性：设计不同类型的作业，如判断题、选择题、观察日记等，让学生通过不同方式巩固知识。

2.作业难度的适中性：作业难度要适中，既不能过于简单，也不能过于困难。过于简单的作业容易让学生产生厌倦感，过于困难的作业则容易让学生产生挫败感。

3.作业反馈的及时性：教师需要及时批改学生的作业，并对学生的作业结果进行反馈，帮助学生发现和纠正错误，巩固知识。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解知识点时，教师需要使用生动、形象的语言，并通过适当的语调变化，吸引学生的注意力。在实验演示环节，教师可以使用幽默、趣味性的语言，增加学生的兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在探究活动环节，给予学生充分的时间进行观察、实验等操作，确保他们能够充分体验和实践。

3.课堂提问：在教学过程中