Unit 2 What time is it （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教学内容

《Unit2Whattimeisit》-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册，教学内容主要包括：1.学习钟表时间表达法，如：Itssevenoclock.Itshalfpastsix.Itsaquartertonine.；2.掌握日常作息时间相关词汇，如：getup,gotoschool,eatbreakfast,havelunch,gohome,dohomework,gotobed；3.运用Whattimeisit?Itstimeto/for...句型进行问答，谈论日常作息时间；4.学会歌曲《Whattimeisit?》，增强时间观念，培养良好的作息习惯。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习时间表达法和日常作息词汇，提高学生运用英语进行时间交流和描述日常生活活动的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的时间观念和作息习惯，培养国际视野。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，通过时间管理增强学生的计划性和条理性。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯，提高学生的英语学习策略。

学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习过一些基本的时间表达法，但对于本节课涉及的精确时间表达和作息时间词汇掌握不足。在能力方面，大部分学生具备观察、模仿和简单创造的能力，但个别学生口语表达和听力理解能力有待提高。

在素质方面，学生具有较好的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和自律性方面存在一定差异。此外，部分学生对时间概念尚不明确，对时间管理和作息规律的认知有待加强。这些因素可能影响学生对课程内容的理解和运用。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，积极互动，而个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这要求教师在教学过程中关注个体差异，采取多样化教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，以提高整体教学效果。总之，教师需充分了解学生的实际情况，因材施教，确保课程目标的实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好人教PEP版英语四年级下册教材，翻到Unit2Whattimeisit?章节。

2.辅助材料：准备与时间相关的钟表图片、日常作息时间图表、教学视频，以及歌曲《Whattimeisit?》的音频文件，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为几个学习小组讨论区，每组配备一个钟表模型，便于学生观察和实践时间表达法。同时，设置一个演示区，用于教师展示多媒体教学资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit2Whattimeisit?的词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕时间表达法和日常作息词汇，设计问题，如“HowdoyoutelltimeinEnglish?”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对时间表达法的初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，尝试用英语表达时间。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索时间表达法。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解时间表达法，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于日常作息的视频引出课程内容。

讲解知识点：详细讲解时间表达法和作息时间词汇，如“oclock”,“halfpast”,“quarterto”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语讨论各自的时间表。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并尝试回答老师的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，用英语分享自己的作息时间。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

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