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第四单元第四课草原人家教案设计

2-5通过典型实例，较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2-6通过典型实例，比拟世界一些地区和国家在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教学目标

1．学问与力量：通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民生活的概况。能够从地图、图表及教师供应的材料中猎取有用的信息，用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特点。

2．过程和方法：通过比拟的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色，把握自然环境与人类生产、生活之间的因果关系。

3．情感态度与价值观：通过教材对澳大利亚大牧场的经营特点和内蒙古游牧文化的描述，了解草原文化与自然环境的和谐之美，感受牧民对草原的喜爱之情，进一步熟悉到人地关系的协调对社会经济进展的重要性。

教学重点：草原人家的特色：和谐进展人地关系的重要性。

学习难点：自然环境对牧业形成与进展的意义。

教学方法：在教师引导下的自主合作式争论法；用比拟的方法，识别不同的自然环境对人类生产生活的影响。

教学预备：多媒体

教学过程：

课前播放：《漂亮的草原》MTV营造教学气氛

设问导入：你们刚刚看到的是什么自然环境？导入第四课《草原人家》

（—）现代化的大牧场

1．骑在羊背上的国家：1羊多

2澳大利亚进展养羊业的优越条件

设问争论：1澳大利亚的”位置有什么特点？

2这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？

3澳大利亚的畜牧业的分布又有什么特点？由此得出什么结论？

2．澳大利亚的牧业分布：集中在中部和西部的草原上

特点：1规模很大

2定居生活

3机械化程度特别高，效率高(最突出的特点)

（二）草原风情

导入:草原是培育牧民生长的摇篮，是牧民们的天堂。从古至今生活在草原上的牧民创作了大量的歌曲，用以表达他们对自己家园的喜爱。如澳大利亚的民歌《剪羊毛》，然后朗读内蒙古民歌《敕勒歌》。

接着播放《天堂》MTV，同时教师提问:内蒙古大草原在人们的衣、食、住、行、消遣文化给我们留下什么深刻印象？要学生认真观测。

食：牛羊肉、奶制品——饲养牛羊——草原牧业生产

住；蒙古包——便于拆装——相宜在草原的游牧生产和生活

衣：蒙古袍——便于骑马抵挡寒冷——相宜在草原的游牧生产和生活

行：骏马等——便于驰骋驱逐羊群——相宜在大草原上大范围的活动

消遣：那达慕大会

教师再提问：内蒙古草原的文化与草原牧业生产有怎样的关系？同时完成上面的内容。

小结：人们在长期适应当地自然环境的过程中渐渐形成了富有各自草原特色的生产和生活方式。

同时要求学生比拟澳大利亚和我国内蒙古大草原人们的生产和生活的异同。

（三）草原生态问题

教师提问：歌手滕格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为抱负中的“天堂”。但现在草原的天是否还蓝？水是否还清？草是否照旧嫩绿？

在学生答复的根底上，出示相关材料。

存在问题，就有解决的措施：退耕还林

禁牧、休牧、轮牧、舍牧。

课堂小结:以小组竞赛的形式小结本课.

布置作业：(略)