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盘古开天地公开课教案

盘古开天地公开课教案

学习目标

１、熟悉“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

课前预备

１、多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。

２、生字词卡片。

３、搜集能表达盘古开天地情境的音乐带。

第一课时

一、情境导入

１、情境：播放多媒体课件。

２、过渡，并提醒中心句：

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”

３、学生围绕中心句质疑。

４、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

１、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。

２、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

３、稳固识字。做给生字“找朋友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。

４、有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。

１、重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难：

⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

⑵读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词）

⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点：

⑴读一读，说说你有什么感受。

⑵再读读，把你的感受读出来。

⑶你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

３、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

２、展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。

３、学生借助多媒体画面尝试复述。

４、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。

其次课时

一、练讲故事

１、朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的预备工作。

２、评比方法：小组内互讲、互提意见，并推举一句同学代表本组参与全班的“故事大王”的评比。

３、讲故事，评比“故事大王”。

４、颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

１、出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。

留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。留意写好半包围的字。

２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。

３、学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

盘古开天地公开课教案

学习目标

①熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。

③培育学生的阅读力量。

教学重难点：感受盘古的宏大之处。

教学过程：

一、情境导入

教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。

①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

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