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的桥教案模板

教学目标:

1、理解赵州桥是一座因历史悠久、结实美观而著名世界的石拱桥,并由此感受到古代劳动人民才智和才能的出众。

2、把握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

3、初步学会找出重点词句,正确理解第2、3自然段的主要意思。

教学重点与难点:

重点:初步学会找出重点词句,正确理解一段话的主要意思。

难点:找准重点词语,由点及面,理解一段话的主要意思。

教学方法:品尝课文,理解感受。

教学预备:

1、课前要求学生收集有关桥的信息,并比拟南京长江大桥与赵州桥的区分。

2、教具预备投影片、磁带等。

课时安排:2课时

板书设计:

1300多年——历史遗产

世界著名赵州桥结实创举

才智,才能

美观

教学过程:

第一课时

(一)沟通信息,引出课题。

1.学生沟通“桥”的信息。

2.比拟与南京长江大桥的区分。

3.假如说现在南京长江大桥是个宏大的建筑,那么时间倒流到1300多年前的.隋朝,这座桥也同样吸引了人们的留意力。(揭题)

这毕竟是什么缘由呢?

(二)初读课文,畅谈感受。

1.初读课文。

想想赵州桥给你的第一印象是什么?用文中的一个词概括。

2.沟通反应,简述理由。

(估量学生会说:世界著名,1300多年,创举,结实,美观,才智,才能,历史遗产……请学生板演)

3、整理词语,设计板书:

1300多年——历史遗产

世界著名赵州桥结实创举

才智,才能

美观

有用的桥教案模板2

一《山行》

一、古诗激趣

1、学生沟通古诗,背诵古诗。

2、回忆学习古诗的根本方法:

(1)理解课题,熟悉;

(2)解释词语,说说诗意;

(3)联系实际,发挥想象;

(4)感情朗读,体会诗境。

二、揭题,学习《山行》

1、仔细读诗,想一想哪些你能读懂了?

2、学生用自己喜爱的方式读诗,沟通。

(1)山行:在山路上行走。

(2):杜牧(唐)学生用课外学问沟通对杜牧的熟悉,加深记忆,更便利的理解诗意。

(3)沟通:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

(学生发觉沟通,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。)

3、句子的理解:

A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋季节的山头。

B、山上白云缭绕的地方,隐模糊约可以观察几户人家。

C、由于留恋这枫林黄昏的美景而停下车来(欣赏)。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)

5、联系实际,发挥想象

6、介绍古诗(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

7、沟通:表达了诗人的什么感情?在朗读娴熟的根底上,体会感情。

8、美读古诗,形式多样,体会情感。

二《枫桥夜泊》

一、质疑导入:江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗毕竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文,把课文读流利。

三、了解课文大意

1、解释题目。

2、对比课后解释,了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注意“诗中有画,画中有诗”。通过刚刚的读,你仿佛看到了什么。

五、分析课文,丰富熟悉

1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?

2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?

从诗中的哪个字可以看出来?诗人愁到什么程度了?

又从哪个字可以看得出来?

眠是什么意思?

那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?

3、诗人可能在愁些什么?

苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

乌鸦的叫声原来就很凄惨——

天气严寒,四周布满了霜气——

河边孤独的枫树——

渔船上的点点灯火——

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