6.21 冷战后的世界格局 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册.docx

6.21冷战后的世界格局教学设计2023-2024学年统编版九年级历史下册

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教学内容

《6.21冷战后的世界格局》选自2023-2024学年统编版九年级历史下册，教学内容主要包括：冷战结束后的国际政治格局演变，重点分析一超多强的国际关系特点；世界多极化、经济全球化的发展趋势；美国、俄罗斯、欧盟、中国、日本等主要国家和地区在新的世界格局中的地位与作用；和平与发展的时代主题，以及面对这些变化，我国的外交政策和国际地位。同时，通过案例分析，让学生了解世界格局变化对国际关系的影响。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过学习《6.21冷战后的世界格局》，培养学生历史学科核心素养，包括：提升历史理解能力，使学生能够分析冷战结束后世界政治、经济格局的变化及其影响；培养历史实证能力，让学生能够运用史料，理解不同国家和地区在多极化、经济全球化背景下的角色与互动；强化时代责任感，使学生认识到和平与发展的重要性，理解我国在国际事务中的地位和作用，激发他们的爱国主义情怀和国际视野。同时，注重培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够理性看待国际局势，形成独立见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前期学习中，已经对二战后至冷战时期的世界历史有了初步了解，包括美苏两极对峙格局、冷战背景下的国际关系等。此外，他们对国际政治、经济的基本概念和原理有所认识，为学习冷战后的世界格局奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对国际事务、时事政治具有一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生对历史学科具有较强的学习能力和探究精神，喜欢通过讨论、分析等方式深入理解历史事件；另一部分学生可能更倾向于通过图表、视频等多媒体手段辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习冷战后的世界格局时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对多极化、经济全球化等抽象概念的理解和把握；二是分析一超多强国际关系时，对各国地位、作用的认识容易混淆；三是将所学知识与我国外交政策、国际地位相结合时的思维跳跃，可能难以形成系统性的认识。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节内容，选择以下教学方法与策略：1.讲授法：以讲解为主，辅以多媒体展示，系统阐述冷战后的世界格局变化，帮助学生构建知识框架；2.讨论法：组织学生就特定话题展开小组讨论，如多极化对国际关系的影响，激发学生的思辨能力；3.案例研究：通过分析具体国际事件，让学生深入了解各国在冷战后的地位与作用；4.项目导向学习：布置相关课题，鼓励学生自主探究，如研究我国在新的世界格局下的外交政策。教学媒体方面，采用多媒体课件、网络资源、历史纪录片等，增强课堂趣味性，提高学生的学习积极性。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟国际会议，增进对国际政治的理解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.复习提问：同学们，上一节课我们学习了冷战对国际关系的影响，那么冷战结束后，世界格局发生了哪些变化呢？大家来说说自己的看法。

2.学生回答，教师总结并导入新课：《冷战后的世界格局》。

二、自主学习

1.请同学们自主阅读课文，了解冷战结束后世界格局的变化，并思考以下问题：

a.冷战结束后，世界政治、经济格局出现了哪些新的特点？

b.世界多极化、经济全球化对我国的影响是什么？

2.学生自主学习，教师巡回指导。

三、课堂讲解

1.讲解冷战结束后的世界格局变化，突出以下重点：

a.一超多强的国际关系特点；

b.世界多极化、经济全球化的发展趋势；

c.美国、俄罗斯、欧盟、中国、日本等主要国家和地区在新的世界格局中的地位与作用；

d.和平与发展的时代主题。

2.结合教材，分析我国在新的世界格局下的外交政策和国际地位。

四、课堂探究

1.组织学生进行小组讨论，探究以下问题：

a.为什么说冷战后的世界格局是一超多强？

b.世界多极化、经济全球化对我国有哪些影响？

c.面对这些变化，我国应如何调整外交政策？

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、案例分析

1.选取典型案例，如科索沃战争、伊拉克战争等，分析冷战后的世界格局对国际关系的影响。

2.学生发表自己的看法，教师点评并总结。

六、课堂小结

请同学们谈谈对本节课内容的理解和感悟，教师总结并强调重点内容。

第二课时

一、复习导入

1.复习提问：上一节课我们学习了冷战后的世界格局，那么同学们来说说，冷战后的世界格局对我国有哪些影响？

2.学生回答，教师总结并导入新课。

二、课堂讲解

1.讲解冷战后的世界格局对我国的影响，突出以下重点：

a.我国在国际事务中的地位和作用；

b.我国外交