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校企合作工程专业实践创新能力培养

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熊利芝袁志忠吴玉先何则强

摘要针对工程专业人才培养，利用企业优势结合吉首大学已有的教学科研平台，定制课程体系，提高老师实践创新能力，建立了多层次实践创新平台，对学生采取由面到点，由全到精，由抽到细的实践创新能力培养体系，与开放实验、科研及竞赛共同作用，夯牢实践创新能力培养过程。

关键词校企合作工程专业实践创新能力

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0引言

二十一世纪是创新的时代。目前高校的人才培养重心己由传授知识转变为能力培养。作为工程专业人才培养，实践能力、创新能力的培养是重中之重。而工程专业实践能力、创新能力的培养，必须要有实践能力较强的老师，充足的实验室、各种实验设备等物质基礎和切实可行的培养方案和模式。

高校培养的工程专业人才最终是要步入社会，适应社会，因而高校工程人才的培养要与社会需求、与行业需求相衔接，培养出真正社会需求的工程技术人才。校企合作是高校培养出与社会、行业接轨人才的较好模式，高校人才培养要向社会靠拢，积极努力地抓好校企合作，设计好培养方案并监控好整个培养过程，走好联合培养人才之路。

我校工程、行业背景鲜明，一直以来都十分注重校企合作，与高校周边企业及省内外知名企业建立了良好的合作关系，在校企联合科研、校企合作培养人才方面积极前进。校企合作在平台构筑、师资队伍建设、培养体系建立等方面，对健全和充实工程专业实践创新能力培养体系起到重要作用。

1课程体系建设

吉首大学工程专业的大学生培养课程体系的设立，均根据各自特点不同强化其工程创新意识和工程实践能力。大学生由于其工程基础较弱，因而课程要先基础，后逐渐加深;实践课程要先理论课程验证性实验，然后在本学科研究动态的基础上，再结合授课老师自身的教学经验、利用老师在研项目及企业的生产实际需求，不断调整实验内容，把所学相关实践教学内容整合成综合性或设计性实验，最后根据学生自身兴趣爱好不同，老师们开设不同开放性实验，学生自由选择;并开设相关课程见习，让学生近距离接触企业实际生产过程，进一步让学生理论联系实践;最终达到锻炼大学生综合运用所学知识的能力和培养大学生自行解决实际问题的能力。

2实践创新能力老师队伍建设

对于工程专业培养体系来说，具有实践创新能力的老师占有举足轻重的位置。目前，一方面，我校利用自身优势和魅力，不断引进工科类高学历老师，以提高老师整体的实践创新能力。另一方，充分利用校企合作，聘请企业技术专家来学校授课或讲座，引进企业高技术水平的工程师作学生实习指导老师，这些外援老师的加入，不但有利于提高学生实践能力的培养，进一步完善和夯实课程体系，而且也有利于在编老师实践能力的提高。

3实践创新平台建设

近年来，我校通过多方面多渠道，与圣湘生物、长沙一科生物科技有限公司、湘西老爹生物有限公司、湘泉药业、酒鬼酒股份有限公司、吉首市河溪香醋有限责任公司等多方位多层次的几十家企业建立合作关系，建立校外的见习实习基地;同时学校也建有国家级、省级和校级科研平台，并建有与国内外高校企业合作的联合研究平台;再结合基础专业实验、专业实验及创新实验，建立多层次的实践创新平台。

4提高学生专业兴趣，提高学生实践创新能力

兴趣是学习的增长剂，提高学生的专业兴趣，有利于提高学生实践创新能力。对新生进行专业综合教育，介绍专业的发展历史、专业特点、发展趋势、我校专业现所拥有的师资队伍、专业资源等，让学生较全面了解专业，了解我校专业所拥有优势。紧接着对学生开设前沿专业讲座，讲座由与专业相关在编教授，外聘企业的高级技术工程师担任主讲，每位专家对学生讲授各自领域的前沿研究及自身在研究过程的心得体会。这样使得各位学生由面到点，由全到精，由抽到细的了解专业。利用学校各种平台，启动各种科研项目、竞赛及开放各种实验项目，老师将给予学生即时专业指导，学生根据自身的特点及喜好选择参加各种项目，有利于学生对专业了解，在参加过程中提高对专业兴趣进而促进实践创新能力提高。

5总结

我校通过校企合作，利用企业优势结合学校已有的教学科研平台，为学生量身定制课程体系，促进和提高在编老师实践和创新能力，建立了多层次实践创新平台，对学生采取由面到点，由全到精，由抽到细的实践创新能力培养体系，与开放实验、科研及竞赛共同作用，夯牢实践创新能力培养过程，有力地保证了工程专业实践创新能力培养。

*通讯作者：何则强

基金项目：湖南省普通高校教学改革项目（湘教通（2016）400号，序号：430）;吉首大学教学改革研究项目[编号：2016JSUJGA06]。

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-全文完-