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“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇)--第1页
“双减”背景下小学数学作业设计研究
(共10篇)
目录
篇一、“双减”背景下小学数学作业设计研究2
篇二、双减背景下提高课堂教学质量实施方案9
篇三、小学双减背景下的作业设计16
篇四、双减政策下小学数学作业设计思考18
篇五、双减政策背景下小学语文作业设计20
篇六、“双减”背景下小学数学作业设计的思考24
篇七、双减背景下小学数学作业设计研究27
篇八、“双减”背景下小学数学作业设计30
篇九、学校“减负提质”作业管理指南34
篇十、浅探小学高年级数学预学单的设计与实践37
“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇)--第1页1
“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇)--第2页
篇一、“双减”背景下小学数学作业设计研究
根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神,为进一步减
轻学生的课业负担,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,整体设
计课内外的学习活动;要把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少
而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负
增效”目的;要使作业真正为教学服务,为素质教育服务,使之有利
于学生知识、能力、综合素质的发展。
一、提高认识,更新作业设计理念
作业作为课程与教学活动的重要组成部分,目前在作业的设计方
面仍存在一些问题,如作业形式枯燥、单调、僵化;作业评价缺乏层
次性和针对性等,长此以往将会降低学生学习数学的积极性和有效性。
作为教师我们应积极、正确地看待作业改革,努力探讨如何布置能有
效布置作业,努力提高学生学习数学的积极性,使其形成数学学习方
法,发展数学思维,增强数学问题解决能力。
二、整体把握,明确作业设计原则
通过作业改革,我们希望数学教师通过学生的作业及时了解教学
效果,找出现状和预期状态之间的差距,发现其存在的问题,以便于
及时改进教学方法,降低教学难度和调整教学进度;通过作业学生了
解自己知识、技能的掌握情况,
激发他们的学习热情,使其更积极地投入到今后的学习之中去。
基于这个出发点,我们明确了作业设计的原则:
一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学习内容,
“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇)--第2页2
“双减”背景下小学数学作业设计研究(共10篇)--第3页
与学习目标保持一致、与课程标准保持一致,并把学科知识、学科思
想、学科价值融入到作业的内容设计中去。
二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合各个学习
层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注
重趣味性,使学生愿做作业、乐做作业。
三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年级书面作
业的时间要求,作业内容要适当,作业难度要符合学生实际。作业形
式要多样,应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。
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