“一带一路”倡议下高校公共英语课程教学中学生跨文化意识及能力培养研究.pdfVIP

“一带一路”倡议下高校公共英语课程教学中学生跨文化意识及能力培养研究--第1页

“一带一路”倡议下高校公共英语课程教学中学生跨文化意

识及能力培养研究

一、研究意义

1.1相关研究动态

国内外学术界大多将霍尔的《无声的语言》视为跨文化传播和跨文化渗透领域的奠基之

作。跨文化传播和跨文化渗透的研究于20世纪50年代兴起于美国，我国从20世纪80年

代才开始关注跨文化传播和跨文化渗透领域，初期的研究重点侧重于外语教学及语言与文化

的关系。

目前，国内学者关于高校英语教学的跨学科文化渗透研究主要集中在现状、问题和对策

等方面，而大部分都侧重于关于跨文化交际能力和跨文化意识的研究。归纳总结，已有的代

表性研究成果有：邵莘（2018）通过对跨文化交际在高校英语教学存在的现象进行分析，并

提出高校英语教学有效渗透到跨文化交际能力培养的相关对策和建议。和芝兰（2019）就当

前高校英语教育中的问题来谈跨文化交际能力培养的重要性以及当前高校英语教育中跨文

化交际能力现状，提出相关培养策略。刘延玫（2019）在明确跨文化交际能力概念，阐明英

语教学中培养学生跨文化交际能力的基础上，探讨了社交媒体环境下提高学生跨文化交际能

力的主要途径。

国内学者关于高校英语教学中的跨学科文化渗透研究的已有代表性成果：王小彩（2019）

分析了高校英语教学中文化教学的现状，阐述了培养学生跨文化意识的重要意义，提出了高

校英语教学中文化渗透的策略，以帮助学生提高文化素养和跨文化交际能力。方耀萍（2018）

认为教师必须改变观念，将文化渗透到高校英语教学中，通过对中外文化差异的对比学习，

增强学生对外国文化的敏感性与鉴赏能力，从而提高学生的跨文化交际才能。

国内学者关于高校公共英语课程教学中学生跨文化意识及能力培养的已有代表性成果

有：刘霞，吴敏（2019）从高校英语教学中引入跨文化教学的重要性出发，对高校公共英语

教学中学生的文化学习方面出现的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述高校院校培养学

生跨文化交际意识及能力的方法。刘雪莲（2019）在多元文化背景下，较为详细地分析了当

前大学公共英语教学在培养学生跨文化意识过程中存在的突出问题，并且提出了相应的解决

对策。周荷莲子（2018）分析了高校公共英语教学中学生的文化学习现状，阐述了当下培养

高校学生跨文化意识的重要意义，尝试性地探讨了跨文化意识在高校公共英语教学中的培养

“一带一路”倡议下高校公共英语课程教学中学生跨文化意识及能力培养研究--第1页

“一带一路”倡议下高校公共英语课程教学中学生跨文化意识及能力培养研究--第2页

途径。戴文艳（2017）通过对高校院校非英语专业学生跨文化交际意识现状的分析，探究高

校公共英语教学中对学生跨文化交际意识培养的途径和方法。余莉，龙丽娟，郝鹏（2015）

从理论依据、教学目标、教学内容、教学组织、教学评价着手，对高校公共英语跨文化交际

能力培养进行了研究探讨。

近年来，随着“一带一路”战略的提出，国内很多学者开始基于“一带一路”战略背景下，

研究高校英语教学中的跨文化意识和跨文化交际能力培养。譬如，马小莉（2018）针对当前

高校英语教学中，学生跨文化意识薄弱，建议通过带领学生了解更多世界文化、引导学生学

习古今优秀文化、增设沿线国家特殊语种课程、采取针对性的课程教学方法、鼓励学生参与

文化交际活动，以加强高校英语教学跨文化意识的培养。韩国崇（2019）在阐述“一带一路”

倡议对跨文化交际能力的新要求与新挑战的基础上，分析高校英语教学跨文化交际能力培养

的现状与问题，并提出“一带一路”背景下高校英语教学跨文化交际能力的培养策略。

而关于“一带一路”战略背景下，高校英语教学中的跨文化意识和跨文化交际能力培养研

究的已有代表成果，归纳总结有：高振凤，庞晓宁，张琼，李思明（2018）