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用字母表示数教案用字母表示数教案范本

用字母表示数教案

教学内容：用字母表示数

教学目标：

1.初步熟悉用字母表示数的作用，在详细情境中理解用字母表示数的意义。

2.能够依据详细情境用含有字母的式子表示一个量和数量的关系。

3.初步理解字母的取值范围由实际状况打算的。知道字母与数字相乘的简便写法。

情感态度价值观：

感受数学符合的简洁美，进展抽象概况力量，感悟初步的袋鼠思想，渗透函数思想。

教学重点：会依据详细情境写出含有字母的式子，了解带有字母的式子表示的数量和简洁的数量关系。

教学难点：用字母表示数的写法

教学预备：课件学习单

教学过程：

一、唤起生活阅历

1.生活中的字母

师生一起唱英文歌曲ABCD……

教师：刚刚我们唱的是什么歌？（生：字母歌）字母，在我们的生活和学习中随处可见，

请看（课件呈现）这都是什么标志？表示什么含义？这是（扑克牌）（课件出示JKQ）这里有字母吗？他们在扑克牌中分别代表几？（学生答）

师：可见，在生活中，字母可以代表事物，也可以代表数。

2.提醒课题

师：那这些字母又分别表示几呢？

课件出示

师：看一看，从这儿，你发觉字母可以表示哪些数呢？（整数、自然数，小数，分数）

小结、揭题师：以后我们还会学习新的数，也可以用字母来表示，我们就可以说字母可

以表示任意数（板书----任意数），那他在数学中还有哪些奇妙的作用呢？今日我们就来讨论”用字母表示数”（板书课题）

二、探究新知

（一）理解不确定的数用字母表示

1.师：同学们我大老远的来到咱们班上课，但是我很快乐，我想熟悉一下咱们班的几名同学，下面我想请咱们班的班长来自我介绍一下，请说出你的名字和年龄好吗？

指名答复

想知道教师的年龄吗？结合实际状况说：教师比XX同学大XX岁，你们猜教师多大？你是怎么算的？

2.当班长1岁的时候，教师多大？当班长5岁的时候教师多大？当班长40岁的时候教师多大？大家看这里每一个式子只能表示某一年教师的年龄，你能用一个简便的式子简明的表示出任何一年教师的年龄吗？同学们可以自己试着写写，写完之后和你的同桌沟通一下，看看谁的方法更简便？

3.教师巡察，指导：大致预设文字表示和字母表示

4.汇报：这两个式子都可以表示出任何一年教师的年龄，这两种表示方法，你们更喜爱哪一种呢？（用字母表示的方法，）为什么呢？（板书：更简便）这里的字母可以换成别的字母来表示吗？

（二）理解带字母的式子所表示的数量和数量关系

1.大家看这样带字母的式子还叫做“字母式”，这个式子可以表示教师的年龄，还能表示什么？（含有字母的式子不仅表示详细的数，还表示教师比同学大几岁）也就是我们两个年龄之间的数量关系。（板书：表示数量关系）

（三）标准带入求值的格式和取值范围

1.那么依据这个式子XX13岁的时候教师多大？我们一起来算一算

板书：当A=13时，正确书写格式。

2.同学们在本子上根据这个格式，算一下，当xx同学90岁的时候教师多大？

3.这里的A能表示任意数吗？能表示200吗？教师也上网找到一条相关信息，目前世界上的人寿命最长的是130岁，所以这里的字母取值不能取200.人的生命是有限的，同学们，我们要在有限的生命里，珍惜时间，好好学习啊。

小结：学到这里，我们知道了字母表示什么数？（任意数，但是要结合详细状况，有的字母取值是有肯定的范围的），刚刚这道题谁做对了，请举手。

（四）自学例2，强化新知

1.师：当有一个人举手时是几根手指？2个人举起几根手指？N个人呢？谁能用含有字母的式子表示出来？同意吗？

2.请同学自学数学书53页的内容，推断你们写的对不对？看看谁有一双发觉问题的眼睛？

3.给同学自己订正的时间，并指名板演。教师借机总结。

4.师：请同学们完成数学书例2的题目。

5.集体指正。

三、稳固提高

1.数学书习题

2.课件

四、总结升华

这节课你有什么收获？

板书：

用字母表示数表示任意数

表示数量关系

更简便