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生物的进化教案

生物的进化教案篇1

一、教学目标：

学问目标：

1.讨论生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程

力量目标：通过对化石及化石挂图的观看、比拟、分析,培育学生的观看力量、讨论问题、解决问的力量。

情感、态度、价值观：

1.结合我国出土的化石的事例及其讨论进展爱国主义教育。

2结合生物进化历程学习，进一步增加学生爱惜动植物的教育和爱护生物圈的意识。

二、教学重点：

1.讨论生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程.

三、教学难点：

化石所证明的四个结论。

四、教学过程：

第1课时

1.由复习提问导入新课。

2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。

学生争论分析：对不同地层中的化石进展分析、比拟，发觉了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?

教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经受了由简洁到简单，由低等到高等，由水生到陆生的进展过程。

3.案例分析2学生观看分析始祖鸟的一些形态特点。

学生争论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。争论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的.特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。说明现代生物间有亲缘关系。

4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。

(1)介绍我国很多地方发觉了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石讨论得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。

(2)教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。

(3)学生争论恐龙灭亡的缘由。接下去教师放恐龙灭亡缘由的磁带(恐龙的自我介绍)。

5.案例分析4：比拟生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。

6.争论：

(1)上述资料中，科学家在讨论生物进化问题时各采纳了什么方法？

(2)上述资料中，科学家所采纳的讨论方法有什么共同之处？

(3)依据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推想。

7.教师小结本节主要内容

第2课时

1．复习提问:结合原始地球景观挂图，利用特定的语音、语调来叙述原始.生命形成的条件和过程。

2.出示生物进化系统树后，说明原始生命由于养分方式的不同而消失两条进化路线，接着让学生回忆已学习过的植物和动物界中的几大类群主要特征。在此根底上逐一贴放各类生物（剪贴图）于系统树上，最终完成了整体图示，并且依据生物的进化总结诞生物进化历程；

3.分小组参加拼图竞赛，比一比哪一小组协作得好，能快速而精确地把进化树重新拼合起来。教师组织学生自评、互评。

4.引导学生完成技能训练：评价证据和假说。

生物的进化教案篇2

一、教材分析：

《共同进化与生物多样性的形成》是一般高中课程标准试验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，其次节现代生物进化理论的主要内容的第三局部学问。本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在进展等学问点。

二、教学目标

1、学问目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的缘由

2、力量目标：通过动画、图片观看和文字阅读，进展学生分析资料、沟通信息的力量。

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境亲密相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的熟悉观。

三、教学重点难点

共同进化概念的理解和生物多样性形成的缘由

四、学情分析

学生对于本节内容了解很少，需要教师预备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的缘由。

五、教学方法

1、学案导学2、探究法、争论法、讲授法

六、课前预备

1．学生的学习预备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的缘由2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。

七、课时安排：

1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性