1.1.6求亿以内数的近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docx

1.1.6求亿以内数的近似数（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《1.1.6求亿以内数的近似数》是四年级上册数学人教版的内容，该章节旨在让学生掌握大数的估算方法，培养数感和解决问题的能力。教材通过实际例题，引导学生学习“四舍五入”法求近似数，理解其意义及应用场景，强化对大数的认识。课程设计将紧密结合课本，以实际操作和例题讲解为主，确保学生能够将理论知识与实际应用有效结合。

核心素养目标分析

《1.1.6求亿以内数的近似数》围绕核心素养，重点培养学生的数据意识、数学思维能力及实际问题解决能力。通过本章节学习，学生能深入理解数的概念，形成对大数的直观感知；运用四舍五入法求近似数，锻炼数学思维逻辑性与准确性；结合生活情境，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发创新意识和实践精神，为后续数学学习奠定坚实基础。

学情分析

三、学情分析：四年级学生已具备一定的数学基础和逻辑思维能力，能进行简单的数运算和估算。在知识层面，学生对大数的概念有初步了解，但对亿以内数的近似数求解方法尚不熟悉；在能力方面，学生的观察、分析、归纳能力有待提高，对四舍五入法的理解与运用需要加强；在素质方面，学生具有好奇心和求知欲，但学习习惯和自律性存在差异，对课程的专注度和参与度可能影响学习效果。此外，部分学生对数学学习存在畏惧心理，可能会影响他们在求解近似数问题时的自信心和积极性。因此，教学过程中应关注个体差异，鼓励学生互动交流，提高他们的学习兴趣和自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有四年级上册数学人教版教材，提前准备至1.1.6求亿以内数的近似数章节。2.辅助材料：搜集并制作与亿以内数相关的图片、图表、实际案例等，以PPT或教学视频形式展示。3.实验器材：无需特殊实验器材，可准备计数器、计算器等辅助工具，帮助学生直观理解四舍五入法。4.教室布置：设置小组合作讨论区，便于学生交流互动；布置多媒体教学设备，确保教学资源的顺利展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示与学生生活相关的数据，如我国人口、学校图书馆藏书量等，提问：“我们如何快速估算这些数据？”

-提出问题：让学生尝试估算一些亿以内的大数，引导他们思考估算的方法和意义。

-激发兴趣：通过互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。

2.讲授新课（15分钟）

-解释概念：讲解亿以内数的概念，强调近似数的作用和意义。

-讲解方法：详细讲解四舍五入法的原理和步骤，通过示例演示，使学生直观理解。

-突破难点：针对学生在估算过程中可能遇到的困难，如判断舍入的规则，进行重点讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：布置一些求亿以内数的近似数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：分组讨论练习中的问题，分享解题思路和方法，培养学生的合作意识。

-课堂提问：教师针对学生练习中的共性问题进行提问，引导学生思考和解决问题。

4.创新教学（10分钟）

-情境模拟：设计实际情境，让学生运用四舍五入法估算日常生活中的大数，提高实际应用能力。

-教学游戏：设计数学游戏，如“估算接龙”，让学生在游戏中巩固近似数的求法，激发学习兴趣。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-提问与思考：引导学生思考近似数在实际生活中的应用，如购物时如何快速估算价格等。

-解决问题：让学生尝试解决一些与近似数相关的实际问题，培养他们的问题解决能力。

6.课堂小结（5分钟）

-总结要点：教师带领学生回顾本节课的重点，巩固所学知识。

-表扬鼓励：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，提高他们的自信心。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置作业：根据课堂所学，布置一些求亿以内数的近似数的作业，巩固课堂知识。

-拓展任务：鼓励学生寻找生活中涉及大数估算的例子，与家长分享所学知识。

整个教学过程注重师生互动，关注学生个体差异，旨在培养学生的问题解决能力、数学思维能力以及实际应用能力，全面提高学生的数学素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学思维训练》中关于数感和估算技巧的章节。

-《生活中的数学》一书中关于大数估算在实际生活中应用的案例分析。

-《数学故事》中收录的一些与近似数相关的趣味故事，如“阿凡提的智慧——数不清的麦子”等。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主探索亿以内数的其他估算方法，如“五入法”、“三三法”等，并比较它们与四舍五入法的优缺点。

-鼓励学生收集生活中需要用到近似数估算的例子，如购物时商品价格的估算、家庭预算的制定等，并尝试