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刍议小学音乐教育中的民族音乐传承与发展

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张悦

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，对各科教师的教学内容提出了更深层次的要求，要求教师能够深入教学内容，创建多元化、具有趣味性的教学内容。民族音乐的传承是音乐教育中不可或缺的一部分，作为一名小学音乐教师，要能够意识到民族音乐教学的重要性，引导学生在丰富的、充满民族色彩的教学活动中，学习鉴赏民族音乐，从而提高小学生的音乐素养。

关键词：小学音乐教育;民族音乐传承;核心素养

为了积极响应新课程改革的强烈号召，小学音乐教师应与时俱进，积极创新教学活动，优化音乐课堂的教学结构，开展趣味的、能够吸引小学生音乐学习兴趣的教学活动。在民族音乐的教育与教学活动中，小学音乐教师应注重积极应用多媒体、开展音乐鉴赏教学、小组合作音乐学习、音乐比赛的历练，以及音乐对唱教学活动，对小学生进行民族音乐教育的熏陶。這不仅可以提高小学生音乐学习的积极性，而且也成为了小学生核心素养发展的一种迫切需要。

一、多媒体在小学民族音乐教学中的积极应用

随着信息技术的飞速发展，信息技术已经被教师们广泛应用，信息技术的课堂具有形象、高效、趣味等特点，所以小学音乐教师也要能够在民族音乐课堂教学中，积极应用信息技术。小学音乐教师要能够通过信息技术的民族教学活动，吸引小学生的学习注意力，提高小学生积极参与到这一学习活动中的热情，在这样的教学活动中，提高对民族音乐的传承和发展。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习哈尼族民歌《其多列》这一内容时，可以利用多媒体来引导小学生了解哈尼族这个民族，了解哈尼族的民族特色。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，我们中国有五十六个民族，五十五个少数民族，这么多的少数民族使得我们国家的民族文化更加多样，今天我们就来学习少数民族哈尼族的民歌《其多列》。在学习民歌之前，我们先来了解哈尼族是一个怎样的少数民族，走进哈尼族人民的生活中去，了解他们的民族。现在请同学们认真观看视频，看完视频回答：你对哈尼族有了怎样的认识和感悟？小学音乐教师应引导小学生学习民歌产生的背景，这样有利于学生更好地学习民歌。紧接着，小学音乐教师可以带领小学生学习民歌《其多列》。同样可以利用多媒体来播放该民歌，激发小学生对民歌学习充满兴趣，使得知识的连接更加流畅自然，更好地开展民族音乐教育。

二、音乐鉴赏在小学民族音乐教学中的积极应用

音乐鉴赏是音乐教学活动中不可缺少的一个教学环节，如何创新开展，创新应用该教学活动，需要教师的深刻思考与反思。小学音乐教师要能够加深小学生对民族音乐的认识，通过音乐鉴赏的一系列教学活动设计，引导小学生在音乐鉴赏中，音乐素养得到熏陶，提高其对音乐之美的认识。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习贵州彝族民歌《啊喽喽》时，就可以引导小学生从鉴赏的角度来学习这一民歌，而且这一民歌包含的内容也相对丰富，更有利于教师开展丰富的鉴赏活动，激发小学生更多的思考热情和学习兴趣。在具体的教学活动中，小学音乐教师可以说“同学们，今天我们学习新的音乐，在学习新内容之前，老师先请同学们认真观看老师在多媒体上播放的视频，思考问题：这一民歌主要讲述了什么内容？这首民歌给你的感受是怎样的？”，小学音乐教师可以带领小学生认真观看视频，边看边听边思考。面对小学生积极举手回答问题说“老师，这首音乐是一首比较欢快的音乐，这首歌的歌词比较诙谐也比较富有激情”等，还有的小学生回答“老师我发现这一民歌是男女对唱的形式，男声和女声都很有民族特色，充满了热情和激情，使得我很容易走入这一民族音乐中来”等回答时，小学音乐教师可以进一步说“同学们的回答很精彩，不同的学生都不同的感悟，但是大部分的同学都能够从这一民歌中感受到少数民族的热情，其实啊这是因为改革开放以后，我们国家在贵州省建立了好多中小型的水电站，山村乡间有了电就能够引水上山了，所以这首民歌的曲调充满了热情和自豪。现在请同学们再次观看视频，试着小声跟唱，体会这首民歌中的情感”。小学音乐教师引导学生在对民族音乐的鉴赏中，激发了小学生的爱国主义情感，为国家的繁荣富强感到骄傲自豪，这也是对小学生民族音乐教育的一种培养，更是对小学生音乐鉴赏能力的一种锻炼。

三、小组合作学习在小学民族音乐教学中的积极应用

小组合作的学习活动对于小学生民族音乐传承来说是至关重要的，小学音乐教师要能够抓住小组合作学习活动的特点以及民族音乐的教学特点，将两者有效结合，进而对小学生音乐素养进行更好的培养。小学音乐教师还要能够在民族音乐的教学活动中，促进小学生个性发展的培养，使得学生之间互帮互助，共同进步。

例如，小学音乐教师在引导小学生学习“将军令”这一宫廷乐时，就可以通过这一音乐引导小学生更好地了解我国民族音乐的多样性，引导小学生认识到民族音乐的包容性，引导小学生学习古人创造的音乐是怎样的，民族音乐的发