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年《大青树下的小学》教学设计

年《大青树下的小学》教学设计1

在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以

学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力

求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，

引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，

积淀精神;努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求

发展的教学理想。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指

导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精

读课文。__描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各

民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟，

还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的

学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，

在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认

真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对

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这体现了祖国各民族之间的友爱和团

结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中

联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上

和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描

写是__的特点外，在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，

下面，我就具体说说教学目标和重难点：

教学目标

1、知识目标:认识坝、汉等10个生字。会写晨、绒等13个

字。能正确读写文中的词语。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的

画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课

文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词

句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生

活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

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教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以

读带讲的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训

练的层次性。我设计以下手段：

1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味安静

热闹这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句

子中体会当时的安静;并进一步引导学生想象校园里为什么这么安

静，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，

通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可

能做什么?通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的

安静形成强烈的对比。

2、加强读的具体指导，我不赞