第三讲-偏误分析.pptVIP

第三节韩国留学生语法偏误分析初、中级汉语水平韩国学生词汇语法偏误

（60名韓國一二年级学生的100篇作文）一、词汇（1）我要去观光中国。（2）我来中国后，有感兴趣了中国文化和风俗（3）我见面了我的朋友。（4）我认为，你应该道歉他。?（5）去年我毕业了大学。（6）晚上我们散步校园。(7)她终于就职了她愿望的公司。1.离合词/动宾词组帮忙、送行、吃亏、敬酒、开刀、理发、起床、签名、握手、消毒、行贿、种地、做梦2.动宾词组+时量短语（1）我和中国朋友谈话得很长时间。（2）我上星期二一次生病了。3.动词用法(1)对未知世界的挑战常常同伴逆境和困难。(2)为了健康,我要止抽烟和喝酒。(3)我的成绩不到考上首尔大学的水平。(4)我们的公司做空调机、电视机等的制造4.母语词语的迁移(1)我想老人和小孩的差点是跟年纪不关系。(2)学校北门外面有一个韩国食堂。(3)那个汽车里有一个家子。(4)她对孩子很好,能表示爱情。(5)我一年级的时，我对汉语不怎么感兴趣。/(6)我介绍一下她的家族。(7)事故发生后，马上来了救急队。（1）句中,“差点”是“韩语汉字词”,韩国学生根据已有的汉字知识进行韩国式的推理,从而导致了偏误的发生,应改为“我想,老人和小孩的差别跟年纪没有关系。”（3）句中的一个家子是学生对所学过的一家子的理解使用不当,这里应把一个家子改为“一家人”。(7)句中的救急是韩国式的汉字,韩国学生根据已有的汉字知识进行韩国式的推理,因而造出了病词,应把“救急”改为“急救”。5、笔误：1）工司?――?公司?2）以经/一经――已经?3）气车?――汽车?4）转业――专业5）主意――注意??6）快心――决心??7）相心――相信8）相法――?想法等等。6.同素同义反序词：1）离脱——脱离2）施设——设施?3）运命——命运4）热狂――狂热5）年贺――贺年6）葬送――?送葬7）生面――面生???8）熟面――?面熟?二、语法：1.状语的位置(1)这个运动馆建立1988年，花钱几亿韩国钱。(2)你要参加我们的旅行，告诉我们7月25日以前。(3)特别丝绸之路是很重要在历史上。(4)釜山是第二的城市，在韩国。(5)在二外只有半年学习了，学习的内容是首先学了发音，下次学了语法。2.动词谓语的位置(1)第一次北京烤鸭吃了，真好吃。(2)我想自行车健康有利，又没有大气污染。(3)如果您可以的话，您我们的婚礼参加。(4)今天写作的内容古代故事介绍。(5)你，这个蔬菜也吃吧！韩语的语序是“主＋宾＋谓”,而汉语的语序则是“主＋谓＋宾“。（5）句是由于语序类推*4月7号讲到此。第二语言习得理论与汉语习得主讲教师亓华北京师范大学汉语文化学院第三讲

偏误分析理论与应用第三讲偏误分析理论与应用第一节偏误分析理论第二节偏误分析得失评价第三节韩国留学生词语语法偏误分析思考题1.偏误分析理论的由来与得失。2.举例说明第二语言学习者偏误的主要来源。3.修改下列病句并说明偏误原因。1）那个孩子的话被我哭笑不得。2）我一个小时把这些作业做得完。3）我很早以前就盼望了来中国留学。第一节偏误分析理论本世纪60年代末到70年代初,人们发现第一语言的干扰并非学习者错误产生的惟一原因,于是便开始把研究的重点从两种语言的对比转到直接研究学习者的语言本身,集中对学习者所产生的语言错误进行系统地分析研究,从而发现第二语言的习得过程。这就标志着第二语言习得研究由对比分析发展到偏误分析。70年代在西方是偏误分析的鼎盛时期。第一节偏误分析理论早在50年代,学习者的偏误分析就是作为语言教学研究的一部分。但是,传统的偏误分析缺少严格的分析方法,而且缺少分析学习者语言偏误的理论框架。直到70年代,Corder发表了一系列偏误分析的文章后,偏误分析才成为应用语言学研究领域公认的一部分。1.什么是偏误分析偏误分析(ErrorAnalysis)是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者的中介语体系,从而了解第二语言习得的过程与规律。3.偏误分析的程序和步骤Corder（1974）提出了偏误分析的五个步骤:（1）学习者语言样本的收集；（2）偏误的鉴别；（3）偏误的描写；（4）偏误的解释；（5）偏误的评价。4.学习者语言偏误的鉴别问题之一