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狼和鹿四年级教案
狼和鹿四年级教案1
教学目标:
能在阅读中独立熟悉本课生字,能联系内容,理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量生殖”等词在文中的意思。
力量目标:
1、能正确、流利地朗读课文,能在教师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、理解“枪声打破了大森林的安静”的真正含义,并尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。
情感目标:
初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡,人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。
教学重点:
1、能在教师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。
2、尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。
教学难点:
引导学生绽开想像,进展比拟,深入讨论,懂得事物间存在着相互联系,相互制约的关系,增加维护生态平衡的意识。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、媒体出示鹿的图片,请学生说说对鹿的印象。()的鹿
媒体出示:活泼而漂亮
指导朗读。(读出小鹿的欢乐)
2、媒体出示狼的图片,请学生说说对狼的印象。()的狼
媒体出示:贪欲而凶残
指导朗读。(语速放慢,读出人们对狼的憎恨。)
3、提醒课题:
师:今日我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。
板书:39狼和鹿
齐读课题。
二、初读课文、整体感知
请学生自由读课文,留意读准以下词语:
shòudīzāotàchénmànyán
狩猎提防糟蹋功臣蔓延
(一)、感受森林变化
1、媒体出示森林图片
师:瞧,这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?
2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来。
3、出示:
一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生气勃勃。小鸟在枝头唱歌,活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。
文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林,那就是——(生气勃勃)
师引读:那里的森林——;小鸟——;活泼而漂亮的鹿——;一片——。
4、指导朗读(配乐):(读出森林的美,动物的欢乐。)
师:可是过了20多年,这片森林又怎样了呢?
5、媒体出示现在森林图片:
出示句子:
整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在扩散。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、师生协作读(配乐):
整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“扩散”是一对——(反义词),用在这里说明什么?
你想用一个什么词来形容现在的景象?
7、让我们拿起课本,一起把这两句话读一读,感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。
(男女生分读,前一句语速快,后一句语速放慢。)
质疑:看着森林前后不同的画面,你们有什么怀疑吗?
(二)、初步了解变化的缘由
1、请两位同学读2、3、小节。
沟通发生变化的缘由。
(预设:学生此时的理解是粗浅的,他们会比拟简洁答复是由于人们捕杀狼。)
2、依据学生的答复,师适时点拨:
人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量生殖造成什么结果?(森林被糟蹋)
3、理解:糟蹋
鹿原来几只?现在几只?这就是——(消灭)
随机板书:人捕杀狼,鹿大量生殖,糟踏森林,消灭自己。
(三)、概括课文主要内容
师:谁能看着板书,把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的缘由。
1、自己说。
2、抽生说。
三、细读课文,深入探究
(一)、狼的变化
师引读:当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下,狼——;凯巴伯森林从今成了——。
(二)、鹿的变化
1、想象一下,鹿群在这片森林里是怎样生活的,用上这些词说说。
出示练习:提防、玩耍、无忧无虑、自由拘束
没有了狼,从今
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