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狼和鹿四年级教案

狼和鹿四年级教案1

教学目标：

能在阅读中独立熟悉本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量生殖”等词在文中的意思。

力量目标：

1、能正确、流利地朗读课文，能在教师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、理解“枪声打破了大森林的安静”的真正含义，并尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。

情感目标：

初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

教学重点：

1、能在教师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

2、尝试用“由于所以”说一说狼对爱护森林和鹿群作出的奉献。

教学难点：

引导学生绽开想像，进展比拟，深入讨论，懂得事物间存在着相互联系，相互制约的关系，增加维护生态平衡的意识。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。()的鹿

媒体出示：活泼而漂亮

指导朗读。(读出小鹿的欢乐)

2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。()的狼

媒体出示：贪欲而凶残

指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)

3、提醒课题：

师：今日我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

板书：39狼和鹿

齐读课题。

二、初读课文、整体感知

请学生自由读课文，留意读准以下词语：

shòudīzāotàchénmànyán

狩猎提防糟蹋功臣蔓延

(一)、感受森林变化

1、媒体出示森林图片

师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。

3、出示：

一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头唱歌，活泼而漂亮的鹿在林间玩耍。

文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生气勃勃)

师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而漂亮的鹿——;一片——。

4、指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的欢乐。)

师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?

5、媒体出示现在森林图片：

出示句子：

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

6、师生协作读(配乐)：

整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

文中“消退”和“扩散”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?

你想用一个什么词来形容现在的景象?

7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)

质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么怀疑吗?

(二)、初步了解变化的缘由

1、请两位同学读2、3、小节。

沟通发生变化的缘由。

(预设：学生此时的理解是粗浅的，他们会比拟简洁答复是由于人们捕杀狼。)

2、依据学生的答复，师适时点拨：

人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量生殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

3、理解：糟蹋

鹿原来几只?现在几只?这就是——(消灭)

随机板书：人捕杀狼，鹿大量生殖，糟踏森林，消灭自己。

(三)、概括课文主要内容

师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的缘由。

1、自己说。

2、抽生说。

三、细读课文，深入探究

(一)、狼的变化

师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从今成了——。

(二)、鹿的变化

1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。

出示练习：提防、玩耍、无忧无虑、自由拘束

没有了狼，从今