基于国家级精品课程水声学多媒体案例教学的探索与实践.docx

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基于国家级精品课程水声学多媒体案例教学的探索与实践

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基于国家级精品课程水声学多媒体案例教学的探索与实践

高校开展案例教学源于19世纪70年代哈佛大学法学院，后流传于欧美和其他国家，它最先运用于法学和医学教育，后逐渐扩展到管理学和其他学科。

目前，绝大部分高校的硬件设备日趋完善，教师的计算机运用能力也不断提高，多媒体技术日益成熟，在这种情况下，多媒体案例教学应运而生。它运用启发和研讨的教学模式，能够充分调动学生的学习积极性，使学生充分参与课堂教学，激发和提高他们的创造性思维。

水声学课程是我校水声工程学院电子信息工程专业（水声）和水声工程专业的一门专业基础课，具有极强的理论性和工程实践性2010年被评为国家级精品课程。该课程是水声物理、水声工程、水声技术等专业课程的基础，在专业人才培养过程中占有极其重要的地位。授课对象为三年级本科生，他们刚刚开始接触专业课程，基础薄，对工程实际知之甚少，对知识点的理解与把握都较为抽象和困难，难以将理论与实践联系起来，因此在传统的教学中教与学、学与用脱节，学生感觉该课程太抽象、太难学，课堂教学效果较差。笔者结合水声学课程特点及丰富的科研案例，在该课程中进行了多媒体案例教学的探索与实践。

1水声学国家级精品课程建设的背景和特点

1.1水声学精品课程建设的背景

水声学精品课程为适应21世纪水声学科发展的需要，为培养理论和实践全面发展的水声工程专业创新型人才而提出。在几十年的教学积累和几代教师共同努力的基础上，从更新教学内容、改革教学方法、完善教材建设、丰富教学资源等几方面进行了深入研究和探索。针对水声学课程的特征，课程组大胆地尝试了科研服务于教学，现代化多媒体技术应用于教学的教学方法，获得了一些经验。

1.2水声学精品课程建设的特点

水声学是一门工程科学，它涵盖了水声物理与水声工程两部分内容，因此具备较深的理论性，同时又包含较强的工程性。水声学作为水声工程学院本科生培养中一门重要的专业基础课，是本科生毕业后从事水声领域有关工作或继续深造水声工程专业硕士、博士的重要基础。通过本课程的学习，培养学生掌握水声学的基本概念和解决水声学问题的一般方法，为今后更早更快地进入水声学领域的科学研究工作打好基础。

课程建设前期是在前苏联专家的协助下完成的，继承了前苏联同类课程的优点，后又吸收了英美等国水声学及相关课程的内容。延续了几十年的教学历程，经过几代教师的努力，该课程现已形成特有的理论体系和课程内容。特别是以大量工程实践为背景的多媒体案例教学方法更成为该课程鲜明的特色。

2水声学课程案例教学法的素材整理

从本质上说，案例教学是指教师针对教学内容，选择恰当案例，并以案例为基本素材，将学生引入真实情境中，通过师生、生生之间的平等对话和研讨，促使学生充分理解所学知识重点、难点的教学形式。对于水声学课程来说，形象具体地体现知识点，加速学生的理性认识，将课本知识与工程实践情形有效联系起来，是提高教学效果的一个重要问题。为了达到这个目的，充分利用多媒体设备和技术，我们在多媒体案例教学的素材选择和设计上进行了精心准备。

2.1与教学内容相关的动画演示素材

多媒体案例教学不仅仅是为了提高学生的学习兴趣，它也是一种能更好地服务于教学的现代化工具。水声学课程所要求的多媒体动画既要注重其形式的美观，更要注重其科学性。如简正波驻波分布动画、线性负梯度典型声线动画等，在内容上，这两个动画分别与波动理论、射线理论相匹配，初步解决了学生对简正波和声波传播过程难理解的问题；在形式上，这两个动画直观描述了实际物理量的变化规律，达到了抽象的声学理论形象化的目的。这就可以看出，在课程内容上和多媒体案例素材上，它的形式可以有很多种。如它可以是对课程理论内容的延续，也可以是课程理论内容的实际应用以及任课教师的科研案例运用，使学生对课程理论内容的理解更加透彻，一目了然，激发学生的学习热情。

2.2面向学生的启发式引导素材

多媒体案例可以启发学生、引导学生思考，激发他们的创造性思维。水声工程专业具有较强的工程实践性，学院一直致力于在学习理论知识的同时，锻炼学生现场解决实际问题的能力，在发挥创新精神的同时，学生不断提出新的思路和想法。如水声学课程中设计的目标散射声场指向性测量，就是利用交互界面设计好模拟的声场应用场景和测量过程，学生也可以根据测量数据自行设计相关参数，完成应用过程，得出结论，并给出应用改进方案等。此外，将某些科研成果转化为多媒体素材并应用于教学中，可以使教学内容更加丰富、逼真、有说服力，同时也可以提高学生的学习兴趣。

2.3利用音频、视频播放辅助素材

视频案例过多，会使学生产生眼花缭乱的感觉，不仅在理论学习上得不到帮助，还会适得其反。因此，要适当