用方向和距离描述位置（例1）（教学设计）2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

用方向和距离描述位置（例1）（教学设计）2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教学内容

《用方向和距离描述位置（例1）》（六年级上册数学，人教版第四章第一节）：本节课将教授学生如何使用方向（如东、南、西、北）和距离来描述物体在空间中的位置。内容包括：

1.认识并运用基本方向词描述位置。

2.理解并运用角度和距离确定物体位置。

3.通过实际案例，练习使用方向和距离描述物体的具体位置。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.空间观念：通过方向和距离的描述，使学生建立准确的空间定位观念，提高对空间关系的理解和判断能力。

2.逻辑思维：在解决物体位置描述问题时，培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力。

3.生活应用：使学生能够将所学知识应用于生活实际，提高解决生活中方向和距离问题的能力。

4.协作交流：在小组讨论和实践活动过程中，培养学生与他人协作、沟通的能力，增强团队意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-通过具体实例，使学生掌握利用方向（东、南、西、北）和距离描述物体位置的方法。

-强调在平面图上如何准确地表示方向和距离，以及这些概念在实际生活中的应用。

-引导学生理解并运用角度与距离的综合信息来确定物体位置。

举例：在教学过程中，重点讲解如何利用学校周围的实际环境作为背景，如以教室为中心，描述校园内其他地点的方向和距离。

2.教学难点

-理解方向角度的概念，如东北、西南等复合方向的表示，并能在平面图上准确地标出。

-将实际距离换算成图上对应的距离，理解比例尺的应用。

-在实际问题中，结合方向和距离信息，进行准确的物体定位。

举例：难点在于让学生理解，例如从教室出发向东北方向走50米有一个操场，如何在平面图上找到对应的位置，包括方向的准确判定和距离的恰当表示。教师需通过具体案例分析、动手操作等教学方法，帮助学生克服这些难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级上册数学教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与方向和距离相关的教学挂图、校园平面图、指南针模型等，以及电子白板展示相关教学PPT，包含动态方向演示视频。

3.实验器材：提供指南针、卷尺等，供学生实地测量和定位实践使用。

4.教室布置：在教室内设置小组合作讨论区域，布置展示区用于展示学生的平面图作品，以及足够的空间供学生进行模拟测量活动。

教学过程设计

五、教学过程设计

-导入环节（5分钟）：通过呈现校园平面图，提出问题：“如何在图中找到我们教室的位置？”引发学生对方向和距离的兴趣，为新课学习做好铺垫。

-新课讲解（15分钟）：详细讲解方向和距离的概念，以及如何在平面图上表示。使用校园平面图作为实例，说明如何利用方向和距离描述具体位置。

-巩固练习（15分钟）：提供练习题，让学生在平面图上标出指定物体的位置，巩固方向和距离的表示方法。

-小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享彼此的解题思路，讨论在不同情况下如何准确描述物体位置。

-实践活动（5分钟）：学生走出教室，利用指南针和卷尺，实地测量并描述校园内某一物体的位置。

-总结反馈（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习要点，强调方向和距离在实际生活中的应用，并进行答疑解惑。

在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，针对不同学生的理解程度进行个别指导，确保每位学生能够理解并掌握本节课的核心知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供有关地理导航、地图制作和空间定位技术的书籍或文章，让学生了解方向和距离在实际应用中的重要性。

-推荐有关历史上著名探险家的传记，了解他们如何利用方向和距离进行探险和航海。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生制作一份自己房间的平面图，并使用方向和距离来描述房间内物品的位置。

-让学生调查并记录家庭成员使用方向描述地点的方式，比较不同人的描述习惯。

-设计一个小游戏，如“宝藏寻找”，要求学生根据给定的方向和距离线索找到隐藏的物品。

-探究使用现代定位技术（如GPS）来确定位置的方法，并了解这些技术与传统方向距离描述的异同。

-研究如何在户外活动中应用方向和距离知识，例如徒步旅行、登山等。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在实践活动中，将学生带出教室，实地应用方向和距离知识进行测量，增强了学生的实际操作能力。

2.利用校园平面图作为教学资源，使教学内容更贴近学生生活，提高了学生的兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

-教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或引导不足。

-教学方法方面：对于一些理解能力较弱的学生，新课讲解环节可能需要更多的直观演示和个别辅导。

-教学评